Dado el tiempo que están sin clases presenciales les sugerimos que aprovechen la lectura de tres textos de la Unidad 1 que se encuentran en este Blog: Bibliografía digitalizada
El objetivo es que se adentren en los temas de la materia con el material obligatorio que figura en nuestro programa.
Guía de Lectura n° 2 –
2018
Unidad 2: EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
La investigación
experimental: el experimento y el cuasiexperimento. Clasificación de los
diseños de investigación según los objetivos: exploratorios,
descriptivos, explicativos. Según la dimensión
temporal: transversales y longitudinales. Métodos
cuantitativos y cualitativos. Perspectiva histórica de los abordajes
cualitativos y cuantitativos en la investigación social. Modos de integración
de ambos enfoques: la triangulación.
1- Sautú
Ruth: Todo es Teoría. Objetivos y métodos de investigación,
Lumiere, 2005. Capítulo II “El diseño de una investigación: teoría,
objetivos y métodos”, (págs. 23 a 94).
1.
¿A
qué se refiere con el concepto de “diseño de investigación”?
2.
¿Cuáles
son las tres grandes etapas presentes en la estructura de una
investigación según la autora?
3.
Identifique
las 7 etapas típicas de un diseño de investigación presentadas en el cuadro de
la pág. 38
2- Marradi,
A., Archenti, N., Piovani, J.: Metodología de las Ciencias
Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 5 “El diseño de la investigación”.
1- ¿Cuál es la definición
de investigación de los autores a diferencia de otras definiciones?
2- ¿Cuál es la definición
de proyecto de investigación y plan de investigación según
Samaja?
3- ¿Cómo definen los
autores un diseño de investigación?
4- De acuerdo al nivel de
detalle del diseño, las posibilidades de diseñar una investigación varían en un
continuo. ¿Cuáles son los dos polos (extremos) de este “continuum”?
5- ¿Cuáles son las 4 decisiones
que, destacan los autores, deben tomarse con respecto al diseño?
6- ¿Qué características
posee un diseño cuantitativo y uno cualitativo?
7- Explique a qué se
refieren los autores con que el diseño apuntará a ser instrumental al
logro de los objetivos cognoscitivos del problema.
8- Defina cada uno de
estos términos: investigaciones preliminares y estado de la cuestión
9- ¿Cómo se expresan los problemas
de investigación y cómo se expresan los objetivos?
10- Según Singleton y
otros autores las hipótesis suelen aparecer en los trabajos de investigación de
4 formas posibles. ¿Cuáles son ellas?
11- ¿En qué coinciden los
autores de este texto, con Maxwell?
12- ¿Qué es la
operativización en el proceso de investigación?
3- Cea D`Ancona,
M. A.: Metodología Cuantitativa. Estrategias y técnicas de
investigación social, Síntesis, 1996. Cap. 3 punto 3.2.2
“Tipologías de diseños de investigación”, (págs. 97 a 111).
1- ¿Qué son los diseños o
estudios longitudinales y transversales?
2- ¿Cuáles son los tres
tipos de diseños longitudinales?
3- ¿Cuál es el propósito
de una investigación exploratoria?
4- ¿Cuál es el propósito
de un estudio evaluativo y qué tipos detalla la autora?
4 - Hyman,
Hebert: “El modelo del experimento y el control de las variables”,
(págs. 57 a69), en M. Mora y Araujo et al: El análisis de datos en
la investigación social, Nueva Visión, Buenos Aires, 1968.
1.
¿Cómo
se realiza el experimento controlado?
2.
¿Qué
inconvenientes presenta la experimentación al ser aplicada en las ciencias
sociales?
3.
¿Por
qué el resultado de la comparación entre subgrupos tiene el riesgo de
establecer relaciones causales espurias (falsas) entre las variables?
4.
¿Qué
son los factores invalidantes?
5.
¿Cómo
pueden controlarse los factores invalidantes para minimizar los riesgos de
espuriedad?
6.
Imagine
un ejemplo de “relación causal entre variables”. Luego piense cómo minimizaría
el peligro de espuriedad (falsedad) en esta relación. (tenga en cuenta el
ejemplo de Durkheim o de West)
5- Marradi,
A; N. Archenti y J. Piovani: Metodología de las Ciencias Sociales,
Emecé, 2007. Capítulo 2: “Los debates metodológicos contemporáneos”
(págs. 29 a46).
1-
Marradi plantea que durante el siglo XX se fueron definiendo dos “bandos” con
respecto al modo de producir y validar el conocimiento científico en las
ciencias sociales ¿Cuáles son estos bandos y a qué conclusión llegan los
autores del libro al respecto a esas diferencias en la actualidad? (Respuesta corta )
2-
Identifique, en forma sintética, el desarrollo de enfoques no estandar teniendo
en cuenta los siguientes autores: Vico, Weber, Tocqueville, Quetelet,
Znamiecki.
3-
¿Dónde y cuándo surge la
Escuela de Chicago? ¿Cuál era su postura con respecto al
conocimiento de lo social? ¿Qué sucede con este enfoque a partir de los años 60
en EEUU?
4-
La tradición interpretativa no es una postura monolítica. No conforman un
paradigma único. ¿Qué aspectos comunes presentan las diferentes
perspectivas/autores/escuelas?
