tecnicas de investigación en las ciencias sociales

Notas del 2º cuatrimestre 2011

2011-11-21T17:53:00.001-08:00

alumno /nota 1º parcial /nota 2º parcial/ promedio/ condición

Aguero Lavigne María Lucía 8 9 9 promoción
Alfonso Juana ausente ausente ausente
Angelucci Julian 7 7 7 promoción
Ayala, Daniela 6 7 7 promoción
Berezovsky Brian 7 8 8 promoción
Biasutto Delfina 5 6 6 debe final
Bolontrade Antonela 5,5 ausente recupera 2º parcial
Bravo Leopoldo 5 ausente recupera 2º parcial
Caparrós Juan Antonio 8 8 8 promoción
Codoni Ariel 6,5 7,5 7 promoción
Coni Julia A ausente ausente
Di Paola Benitez Christian 9 5 7 debe final
Dutto Germán 4 4 4 debe final
Fiore Giuliana 8 7,5 8 promoción
Gatti Patricio 5,5 8 7 promoción
Giacovino, Nicolás 5,5 6,5 6 debe final
Gonzalez Chmiecewski, Demian 6 ausente recupera 2º parcial
Hidalgo, Erika 7 7 7 promoción
Hoban Matías 5 7 6 debe final
Hochenfellner Jorge 8 8 8 promoción
Iriarte Paula 5 7 6 debe final
Jarowisky Andrea 6,5 5 6 debe final
Jaworski María Agustina 5 8 7 promoción
Kogan Sabrina 6 7 7 promoción
Lacroze Napoleón 6 6 6 debe final
Lucci Andrea 7 7 7 promoción
Lulo Estefanía 6 7 7 promoción
Maisley Nahuel 9 9 9 promoción
Mallien…? Maria Eugenia 2 ausente ausente
Mangiapane Andrés 6 6 6 debe final
Marqués Mailen 4 6 5 debe final
Martins Rocío A 5 recupera 1º parcial
Mayo Ricardo 5 5 5 debe final
Mendoza Jorge A ausente ausente
Mensi Estefanía 6 7 7 promoción
Morales Silvana A ausente ausente
Nuñez Abud Matías 6,5 6 6 debe final
Ortiz Noelia 8 9 9 promoción
Otero María Florencia 5 8 7 promoción
Paz Elba Victoria A ausente ausente
Phillips Abril 9 7,5 8 promoción
Pierri Guido 7 8 8 promoción
Pompé Paula 7 8 8 promoción
Prieto Cochet Erina 8,5 9 9 promoción
Rayo Esteban 7,5 8 8 promoción
Rodríguez Rocío 6 8 7 promoción
Safdie, Maia 4 4 4 debe final
Seleme Juan Ignacio 4 6 5 debe final
Sanchez Matias 2 ausente ausente
Segovia Cesar 7 7 7 promoción
Solari Delfina 7 ausente recupera 2º parcial
Soto Marcia 9 9 9 promoción
Spataro Omar 4 4 4 debe final
Talledo Celeste 7,5 5 6 debe final
Videla Bavio Florencia 4 5 5 debe final
Villalba, José Alberto 6 5 6 debe final
Wozniuk Nicolás 5 7 6 debe final

Notas de 1º parcial 2º cuatrimestre 2011

2011-10-22T11:17:00.000-07:00

Aguero Lavigne María Lucía 8Alfonso Juana AusenteAngelucci Julian 7Ayala, Daniela 6Berezovsky Brian 7Biasutto Delfina 5Bolontrade Antonela 5,5Bravo Leopoldo 5Caparrós Juan Antonio 8Codoni Ariel 6,5Coni Julia AusenteDi Paola Benitez Christian 9Dutto Germán 4Fiore Giuliana 8Gatti Patricio 5,5Giacovino, Nicolás 5,5Gonzalez Chmiecewski, Demian 6Hidalgo, Erika 7Hoban Matías 5Hochenfellner Jorge 8Iriarte Paula 5Jarowisky Andrea 6,5Jaworski María Agustina 5Kogan Sabrina 6Lacroze Napoleón 6Lucci Andrea 7Lulo Estefanía 6Maisley Nahuel 9Mallien…? Maria Eugenia 2Mangiapane Andrés 6Marqués Mailen 4Martins Rocío AusenteMayo Ricardo 5Mendoza Jorge AusenteMensi Estefanía 6Morales Silvana AusenteNuñez Abud Matías 6,5Ortiz Noelia 8Otero María Florencia 5Paz Elba Victoria AusentePhillips Abril 9Pierri Guido 7Pompé Paula 7Prieto Cochet Erina 8,5Rayo Esteban 7,5Rodríguez Rocío 6Safdie, Maia 4Salume? Juan Ignacio 4Sanchez Matias 2Segovia Cesar 7Solari Delfina 7Soto Marcia 9Spataro Omar 4Talledo Celeste 7,5Videla Bavio Florencia 4Villalba, José Alberto 6Wozniuk Nicolás 5

Guía de entrega de pre-proyecto

2011-08-29T17:57:00.000-07:00

TECNICA DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES
Cátedra: Archenti -Lago Martínez,
2º Cuatrimestre 2011
PRE- Proyecto de investigación
Tema: Elecciones presidenciales en la Argentina 2011
Normativa:
a) El pre-proyecto de investigación y la práctica de investigación se realizarán en forma conjunta con toda la comisión de prácticos.
b) Se efectuarán tres entregas a lo largo del cuatrimestre con fecha a definir por el docente a cargo
c) Si bien habrá un solo pre-proyecto por comisión, el trabajo y las entregas serán realizadas por grupos integrados por no menos de 2 y no más de 4 alumnos.
d) El docente guiará la tarea a la manera de un director de Investigación y los alumnos se integrarán al trabajo como asistentes-alumnos de investigación
e) Los trabajos se devolverán corregidos pero no tendrán nota. La calificación es global como aprobado o desaprobado y al finalizar todas las entregas.
1ª entrega

1. Defina brevemente el problema de investigación a desarrollar en la práctica,
2. Proponga un diseño transversal para su práctica de investigación.
3. Formule los objetivos generales y específicos.
4. Identifique su unidad de análisis.
5. Proponga las variables principales.
6. Formule una o más hipótesis estableciendo la relación entre las variables consideradas
7. Desarrolle la operacionalización de las principales variables propuestas

2ª entrega
1. Proponga instrumentos de recolección de datos que utilizaría.
2. Proponga el tipo de muestra para seleccionar las unidades de análisis
3. Confeccione un cuestionario breve y realice 4 encuestas.
4. Confeccione una guía de observación y realice la observación.
3ª entrega

1. Confeccione una matriz de datos a partir de la información
relevada por medio de la encuesta y construya el dato.
2. Analice los resultados obtenidos en relación con la /s hipótesis
propuestas al inicio de su trabajo.
3. Elabore un informe final.

Este ANEXO les es útil para comprender cómo debe ser completado un proyecto de Investigación para ser presentado ante diferentes autoridades con el fin de obtener subsidios, becas o respaldo académico de alguna institución. Consultar el instructivo que figura a continuación.

Título del Proyecto
Miembros del equipo (Apellido, Nombre,

• ……………………………………………………………………
• ……………………………………………………………………
• ……………………………………………………………………
1. Tema y Problema
1.1 Introducción al tema (Desarrollar en no más de 250 palabras)
1.2. Planteamiento del problema (Desarrollar en no más de 250 palabras)

2. Objetivos y Justificación (Desarrollar en no más de 600 palabras)
2.1. Objetivo General:
2.2. Objetivos Específicos:
2.3. Justificación

3. Hipótesis y Variables (Desarrollar en no más de 250 palabras)
3.1. Hipótesis teóricas
3.2. Hipótesis de trabajo
3.3. Especificación de variables

Nombre de la variable Definición Sistema de Categorías Nivel de Medición

4. Diseño y Metodología (Desarrollar en no más de 600 palabras)
4. 1. Definición del objeto de estudio
4. 2. Tipo de estudio y tratamiento temporal
4. 3. Fuentes de información
4. 4. Técnicas de recolección de datos
5. Unidad de análisis y Muestreo (Desarrollar en no más de 400 palabras)
5. 1. Especificación y delimitación de la unidad de análisis y el universo
5. 2. Muestreo
6. Bibliografía (Desarrollar en no más de una carilla)

Instructivo guía para completar el formulario del pre-proyecto de investigación:
Título del pre-proyecto de investigación
“El título de la investigación a realizar, debe ser atractivo, claro, preciso y completo. El título debe ser lo más corto posible sin perder su esencia. El lector debe comprender –a partir del título- y desde el inicio, la problemática que se investiga en la tesis. Está destinado a indicar: cuál es el tipo de estudio, qué/cuales variable/s se estudia/n, a quién se estudia, dónde y cuando se lo estudia. Por ejemplo: ‘Los determinantes del resultado exportador: un análisis comparativo entre empresas españolas e italianas, 2002’. (Fuente: Autor: Eusebio, Rossano). El título le da al trabajo personalidad pues establece la proposición que se investiga, la finalidad del estudio, los conocimientos que se quieren alcanzar. El título debe referirse al objeto de estudio. El título debe destacarse en la portada del informe con una tipografía y tamaño destacado.”
1. Tema y Problema
Hacer una referencia al área de estudio donde se inscribe la problemática a investigar. Presentar brevemente el tema. Elaborar el problema de investigación a través de preguntas-problema concretas y relevantes. Incluir una descripción situacional del mismo a fin dejar en claro el contexto sociopolítico, cultural, económico, histórico dónde ocurre u ocurrió el fenómeno.
El problema deberá ser delimitando teniendo en cuenta que es lo que se quiere investigar, acerca de qué o quiénes se busca producir conocimiento, el contexto y el momento temporal del mismo. Incluir las citas bibliográficas pertinentes según las normas indicadas en la última sección. Siempre que resulte pertinente señalar los autores, conceptos y teorías a los que se haga referencia a fin de hacer comprensible e inteligible el problema de investigación
2. Objetivos y Justificación
Presentar de modo claro y sistemático los objetivos generales y específicos del proyecto, teniendo especial cuidado en la coherencia entre ambos; así como también la coherencia entre la naturaleza del problema y los objetivos planteados.
El objetivo general refiere al propósito de la investigación y debe explicitar el conocimiento que se espera alcanzar con el estudio. Fija la meta que persigue la investigación y enuncia los logros que se esperan obtener al realizar el trabajo. Los objetivos específicos constituyen el conjunto de acciones y actividades que permitirán el cumplimiento del objetivo general. Se deben descomponer lógicamente de aquél.
Elaborar una breve justificación del proyecto, señalando la importancia y las razones de la realización del estudio. Indicar por qué conviene hacerlo, cuales son los beneficios, quiénes se beneficiaran, de qué modo el desarrollo de la investigación puede contribuir en la generación de nuevo conocimiento o la resolución de un problema concreto. En líneas generales la justificación debe argumentar acerca de la posible pertinencia y relevancia del problema a investigar.
3. Variables e hipótesis
Proponer al menos una hipótesis teórica y una hipótesis de trabajo. Esta última deberá estar correctamente formulada, haciendo referencia explícita a la unidad de análisis delimitada espacial y temporalmente; incluyendo una relación entre al menos dos variables con su correspondiente nexo lógico.
Presentar sintéticamente las variables a utilizar en el estudio, indicar en una tabla el nombre de la variable, definición nominal, sistema de categorías y nivel de medición de cada una de ellas.
4. Diseño y Metodología
Describir la metodología a utilizar para lograr el cumplimiento de los objetivos. Debe haber coherencia entre el problema, los objetivos y la metodología propuesta. Indicar detalladamente el diseño metodológico de la investigación atendiendo a todos sus componentes y señalando el enfoque, métodos y técnicas.
Objeto de estudio: Elaborar una definición precisa del objeto de estudio definiendo brevemente los conceptos relevantes para su comprensión, haciendo referencia a la bibliografía correspondiente.
Tipo de estudio y tratamiento temporal: Debe expresarse claramente el enfoque metodológico adoptado y justificar razonadamente su elección de acuerdo a la naturaleza del problema investigado. En caso de proponer una triangulación indicar que tipo se aplicará y por qué. Asimismo se deberá dar cuenta del abordaje temporal del estudio y de las ventajas y limitaciones de tal elección.
Fuentes de información: Señalar cuáles y de qué tipo serán las fuentes de información. En el caso de incluir fuentes secundarias identificar la/s institución/es de dónde se extraerían los datos (empresa, escuelo, organismo, etc.).
Técnicas de investigación: Precisar qué técnicas se utilizarán para recolectar los datos. Identificar y diseñar el instrumento de recolección concreto que se utilizará para producir evidencia empírica. El instrumento debe contener las variables empíricas que se desean medir. Para el caso de variables complejas desarrollar una operacionalización de al menos una de esas variables.
5. Unidad de análisis y Muestreo
Unidades de análisis: definir cuál será la unidad de análisis es decir establecer conceptualmente la relación entre el objeto de estudio y las unidades de análisis seleccionadas; especificar su delimitación espacial y temporal. Tener en cuenta cuenta a quiénes o qué se observará para producir la evidencia empírica que permita dar respuesta al problema de investigación. Indicar la naturaleza de la unidad de análisis (individual o colectiva). En caso de ser necesario distinguir y proponer las unidades de observación que permitirán la recolección concreta de los datos.
Universo y muestra: Enunciar y describir el universo del estudio. Especificar que tipo de muestra se utilizaría y por qué.
6. Bibliografía
Para el citado bibliográfico se seguirán las siguientes normas. Las citas o referencias a autores en el cuerpo del trabajo serán realizadas mediante el sistema autor-fecha. Por ejemplo una idea de Sartori ubicada en la página 184 de su trabajo de 1994 se citará del siguiente modo (Sartori, 1994:184).
En el último apartado del trabajo se deberá consignar toda la bibliografía consultada para la elaboración del proyecto de investigación y la bibliografía de referencia relacionada con el tema y el problema de estudio. Incluir si se desea la bibliografía metodológica que se considere relevante.
Las normas de citado bibliográfico a utilizar serán las provistas por la American Political Science Asociation y deberán cumplir el formato indicado abajo. Los autores del proyecto podrán optar por cualquier otra norma de citado que deseen, siempre y cuando respeten una misma norma para todo el corpus bibliográfico, debiendo quedar clara la distinción entre las citas de libros, capítulos de libros, artículos en revistas especializadas y documentos electrónicos.
Libros:
Apellido, Nombre. Año. Título del libro. Lugar de edición. Editorial.
Ejemplo:
Sartori, Giovanni. 1984. La Política. Lógica y método en las Ciencias Sociales. México: Fondo de Cultura Económica.
Capítulos de libros:
Apellido, Nombre. Año. Título del capítulo. En Título del libro, editado por Apellido, Nombre. Lugar de edición. Editorial.
Ejemplo:
Castiglioni, Franco. 1997. La Política Comparada. In Introducción a la Ciencia Política, edited by J. Pinto. 1997: EUDEBA.
Artículos en revistas científicas y journales
Apellido, Nombre. Año. Título del artículo. Nombre de la revista Volumen (Número): Página Inicial: Página Final.
Ejemplo:
Sartori, Giovanni. 1970. Concept Misinformation in Comparative Politics. American Political Science Review 64 (4):1033-1053.
Documentos electrónicos:
Los documentos electrónicos son aquellos materiales textuales o audiovisuales publicados en Internet. Los documentos electrónicos pertenecientes a una revista o publicación periódica deberán citarse como artículos de revistas.
Apellido, Nombre. Título del trabajo Año. Disponible en: URL.
Ejemplo:
Salinas, Yamil. El devenir del hombre, el espacio y la política en los sistemas totalitarios 2006.
Disponible: http://www.pensamientocomplejo.com.ar/documento.asp?Estado=VerFicha&IdDocumento=77.

Guía de TP nº 2 2º cuatrimestre 2011

2011-08-14T20:18:00.000-07:00

TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
Cátedra: Archenti - Lago Martínez
2º Cuatrimestre 2011

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
Tema: Estructura de la investigación
(Unidad 1, 2, 3)

1- Lea la investigación e identifique qué interrogante se hicieron los autores
2- Identifique los conceptos centrales del marco teórico
3- ¿Cuáles son las hipótesis de los autores?
3- ¿Cuál es la muestra utilizada?
4- ¿Qué técnicas de recolección de datos usaron?
5- ¿A qué respuesta llegan luego de realizada la investigación?

Autoidentificación en el espectro ideológico de izquierda y derecha en la Ciudad de Buenos Aires

Lic. Miguel Oliva , Lic. Rodolfo Marrollo, Lic. Nicolás Cha, Lic. Diego Masello, Lic. German Rosati

Resumen

Se presentan en este artículo algunos resultados del proyecto de investigación “Observatorio de la Cultura Política de la Ciudad de Buenos Aires” de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, referidos al autoposicionamiento frente a la ideología de izquierda y derecha entre los habitantes de la ciudad de Buenos Aires. Los resultados analizados se obtuvieron en cuatro encuestas telefónicas automáticas (Interactive Voice Response), realizadas entre Mayo y Diciembre de 2007, entre los habitantes de la Capital Federal. Se analizan los aspectos metodológicos, históricos y teóricos de la medición del concepto de izquierda y la derecha. Se aplican distintas técnicas estadísticas para el análisis de este autoposicionamiento y su relación con actitudes políticas, con opiniones sobre el rol del estado, con el interés en la política, y las preferencias partidarias en el comportamiento electoral. En los países latinoamericanos, la identificación en una escala globalizada de cultura política como la derecha y la izquierda presentan es compleja. Pero los datos corroboran que el autoposicionamiento en esta escala tiene capacidad de segmentar opiniones, en el contexto de importantes transformaciones en el sistema de partidos políticos argentino. Se busca entender como influyen los valores políticos referidos a la izquierda y la derecha en las opiniones y actitudes políticas de los individuos, y el impacto de los posibles factores explicativos de este autoposicionamiento.
Summary
This article discusses the self perception in a left and right scale of the Buenos Aires´s residents in 2007, based on information of the research project "Observatory of the Political Culture of the city of Buenos Aires" (Universidad Nacional de Tres de Febrero),. The paper analyzes data of four telephonic automatic surveys (Interactive Voice Response), collected between May and December 2007, and methodological, historical and theoretical issues of the measurement of left and right political concept. With different statistical techniques, we examine the relation of the ideological self-perception to attitudes an political opinions. We also explore the impact of self-perception of left and right in the evaluations of state intervention, interest in politics, partisan preferences, and electoral behavior. In Latin American countries, the identification in globalized scales of right and left political culture is complex. But the data supports that the left and right identification shifts political options and opinions, within transformations of Argentinean political parties. The aim is to understand how the self perception on a left and right scale influences individual’s opinions and political attitudes, and the evaluation of possible explanatory variables of this perception.

Introducción

El análisis de la cultura política constituye un campo de interés de la investigación social, relacionado con fenómenos como el poder, la cohesión social, los liderazgos, y el comportamiento electoral.
En este artículo se analizan algunos aspectos de la cultura política de los habitantes mayores de 18 años de la Capital Federal en el período 2007-2008. En el marco del proyecto Observatorio de Cultura Política de la ciudad de Buenos Aires de la Universidad de Tres de Febrero , se obtuvieron datos referidos al autoposicionamiento respecto de la ideología de izquierda y derecha, en cuatro relevamientos en la ciudad de Buenos Aires en el año 2007.
Mediante esta información se estima la cantidad de individuos identificados en izquierda y derecha, y su segmentación por variables demográficas. También se analiza la relación de este autoposicionamiento con la identificación partidaria, el interés en la política, con opiniones sobre la intervención del estado, y otras temáticas. La modalidad de investigación del observatorio permite analizar aspectos de la evolución de las opiniones en el tiempo.
A fin de ampliar la interpretación de los resultados, se analizan los aspectos metodológicos, históricos y teóricos de la medición del concepto de izquierda y la derecha. El análisis permite inferir algunos aspectos de la cultura política subyacente a estas autoideintificaciones.

Metodología de los relevamientos

Los siguientes resultados corresponden a cuatro mediciones realizadas entre Mayo y Diciembre de 2007 en la Capital Federal. El Universo de análisis es la población residente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires de 18 años o más . Se realizaron cuatro encuestas telefónicas periódicas mediante el sistema IVR (Interactive Voice Response). Estas mediciones coincidieron con eventos electorales importantes, como la elección y el ballotage en la instancia de Jefe de Gobierno de la Ciudad, y la elección presidencial de Octubre de 2007.

Izquierda y derecha

La clasificación de izquierdas y derechas políticas refieren a una historia de culturas y valores. En general, estas clasificaciones están globalizadas, en el sentido que pueden aplicarse a distintos países y culturas políticas; pero no son inmutables ni comparables para todos los períodos históricos.
El término “izquierda política” tiene su origen en la posición en que se sentaban en la Asamblea Nacional durante la Revolución Francesa los representantes jacobinos . La clasificación de izquierda o derecha suele asociarse además a la relatividad de una posición: se está a la izquierda o a la derecha respecto de algo (v.g., el partido obrero esta a la izquierda del partido radical; Sarkozy esta a la izquierda de Le Pen).
Estas categorías son de uso internacional, lo que en cierto modo permitiría análisis comparativos entre países y sistemas sociales en general. El arco de izquierda y derecha aparentemente permite identificar bloques de países, y contextos de cooperación internacional decisivos para la difusión o el fracaso del socialismo o el capitalismo .
Estas identificaciones también pueden asociarse al mismo tiempo a la distinción clásica de la política (Schmitt, 1941) entre amigo y enemigo, antinomias y alianzas estratégicas, entre individuos, partidos o países.
A su vez no parece factible precisar este posicionamiento en ciertas organizaciones sociales, como las empresas privadas, las cuales no podrían ser de izquierda. La reproducción en el tiempo de las empresas requiere de la propiedad privada de los medios de producción, y ésta es cuestionada por la izquierda. Es posible también que la probabilidad de que un empresario privado sea de izquierda sea menor también; aspecto sobre el que volveremos al analizar el interés en la política y la autoidentificación ideológica.
Los valores de izquierda y derecha, parecen ser comparables en distintas culturas y países. En la evolución histórica de estos conceptos, la izquierda se asociaba a las tesis marxistas referidas a un cuestionamiento radical de la propiedad privada, que derivaría a procesos revolucionarios impulsados por sujetos sociales con una misión histórica (como la clase obrera). Es posible que esta autopercepción de centroizquierda (afín a la socialdemocracia europea) ya no esté necesariamente relacionadas con la adhesión a ideologías revolucionarias que reclaman cambios en los sistemas de propiedad, sino a una visión de la política que aboga por la distribución del ingreso, a través del estado. Esta centroizquierda, en general no cuestiona la propiedad privada, con la posible excepción de la expropiación de monopolios o grandes empresas; al mismo tiempo, tendría una visión positiva respecto del “maridaje” tradicional entre el capitalismo y la democracia (c.f.r. Nun, J.; 2002).
Las categorías de centro no tienen una historia conceptual propia, y se referirían a una mayor moderación respecto en extremos ideológicos de izquierda o derecha. En general, las posiciones de centro suelen estar asociadas a una mayor valoración de la democracia. Ya sea por su asociación con el modo de producción capitalista, o porque en algunos casos el socialismo habilitado por procedimientos democráticos se erigía como una amenaza a la propiedad privada, la democracia en algunas circunstancias históricas dejó de constituirse en un valor político prioritario, tanto para la derecha ortodoxa como para izquierda más radical.
Por otro lado, la derecha suele asociarse a una serie de acciones, opciones y opiniones políticas tradicionales y conservadoras, referidos a la defensa de la propiedad capitalista, que propicia el traspaso intergeneracional de la propiedad, a través de instituciones como la familia .

La operacionalización del concepto de posicionamiento ideológico

La indagación empírica acerca del significado de esta autoidentificación izquierda y derecha requiere de precisiones y de supuestos explícitos. Estas categorías han sido utilizadas para predicar sobre distintas unidades de análisis, tales como individuos, países, partidos políticos, y dictaduras. Pero en nuestro estudio empírico, deberíamos aplicar estos conceptos orientados a entender la ideología y la cultura política de los individuos. En las discusiones de la sociología del conocimiento de Mannheim, la ideología se analizaba como una deformación impremeditada de la verdad, determinada por una situación de clase; la ideología es, pues, falsedad por su condicionamiento existencial (c.f.r. Sartori, Giovanni; 1996). Si bien no es relevante aquí la verdad o falsedad de los postulados de las opiniones, si no más bien sus efectos sociales, la cuestión de los condicionantes sociales de estas ideologías es relevante. Al mismo tiempo, el término cultura política no tiene en general la carga negativa de la ideología; existen por ejemplo fundamentos culturales de la democracia. Algunos autores sostienen que la formación de los estados en el Tercer Mundo mostró que la importación de instituciones democráticas no bastaba para el funcionamiento de la democracia (Cuche, Denys; 2007).
A fin de indagar en la autoidentificación ideológica, se agregan las categorías de centroizquierda y centroderecha. Estas categorías suponen que existen valores intermedios en una escala de izquierda y la derecha (que se comportan como los extremos de esta escala).
Si bien en el lenguaje cotidiano estas categorías son de uso frecuente, existen diversos abordajes conceptuales sobre la identificación de una escala derecha – izquierda, y aproximaciones posibles a su operacionalización.
En el tratamiento estadístico, estas categorías pueden ser un continuum entre extremos, y por lo tanto son susceptibles de un tratamiento de tipo intervalar, o pueden ser categorías con cierta autonomía semántica (C.F.R, Marradi, et. al., 2006) , y susceptibles únicamente de ser tratadas como categóricas.
La autoidentificación que se puso a consideración de los encuestados no fue una escala continua, sino categorías con autonomía semántica; aunque para la aplicación de algunas técnicas como la correlación lineal, se asume una escala de intervalo y un continuum izquierda – derecha, como recurso heurístico.
Al mismo tiempo, se intenta describir las relaciones entre las variables en términos de las que pueden resultar explicativas de esta autoidentificación, y las que pueden considerarse explicadas.

Autoidentificación ideológica

Los datos permiten analizar con algún detalle la evolución durante el año de los datos de autoidentificación ideológica en la Ciudad de Buenos Aires. Los datos presentados representan a un área atípica en la Argentina, donde por lo general los resultados electorales no coinciden con el resto del país. En áreas con menor proporción de indicadores económicos y sociales estructuralmente deficientes, el impacto de los procesos de crecimiento económico tengan menor influencia sobre la cultura política. Aparecen orientaciones de la cultura política tales como las demandas de institucionalidad, el voto expresivo (c.f.r. Schuessler, 2000), y distintos factores de peso en la ponderación de los procesos políticos. Es importante por lo tanto acotar las conclusiones al área.
Existen individuos que se autoexcluyen de esta clasificación, y que no se identifican en el arco ideológico; las proporciones de no respuesta oscilan entre el 37 y el 25% (considerando al mismo tiempo la fluctuabilidad de las estimaciones muestrales). Esto indicaría que un 63% y el 75% de la población autoidentificada en este espectro ideológico (Grafico 1).
La falta de autoidentificación es mayor en los niveles educativos más bajos (el 35% entre quienes sólo tienen primaria en Octubre 2007, Cuadro 1), y entre quienes no tienen obra social (una aproximación al nivel socioeconómico), donde la no identificación aumenta al 51.8% en Octubre 2007 (Cuadro 3). Esto indica que la probabilidad de obtener una autidentificación entre los individuos de menor nivel socioeconómico es mas baja.
En Octubre 2007, el 38% de las mujeres no se identificaron en el espectro ideológico izquierda – derecha, frente a un 11% de no respuestas de los varones (Cuadro 3).
Entre aquellos que se identifican en este arco, la posición más frecuente es la centroizquierda – que osciló entre 21 y 32% -- o la centroderecha – entre 18 y 28% -- (Grafico 1). Es decir, que las posiciones centristas son en general más habituales que las extremas; la derecha osciló entre 6 y 9%, y la izquierda entre el 8 y el 19%. La categoría centroizquierda es mencionada en una proporción levemente mayor a la centroderecha, sin diferencias significativas. Sumando las categorías a) izquierda - centroizquierda, y b) derecha - centroderecha, predomina a); en la primera medición, había 1.28 autoidentificaciones de izquierda por cada una de derecha; 0.85 en la segunda medición, 1.34 en la tercera y 1.51 en la cuarta (Gráfico 1).
El género, la edad, y el nivel educativo podrían ser consideradas potenciales variables explicativas de la autoidentificación ideológica.
Con respecto a la edad, entre los individuos mayores de 66, el 49% se identifica con la derecha o centroderecha (Cuadro 3). En los extremos etáreos, aumenta la propensión por la derecha; los jóvenes en el grupo etáreo de 18 a 29 años y los individuos mayores de 66 superan al resto en la identificación derecha - centroderecha. Entre los más jóvenes no se verifica una mayor propensión a la izquierda. Entre los individuos de mayor nivel educativo (Cuadro 1), aumenta por sobre el promedio los que se identifican con la izquierda.
En el Gráfico 1 se observa una relativa estabilidad de las identificaciones ideológicas antes y después de la primera vuelta electoral en la elección a Jefe de Gobierno de la CABA, en las mediciones de Octubre (antes de las elecciones presidenciales) y Diciembre de 2007. En este sentido, la autoidentificación en izquierda y derecha parece tener una relación con valores políticos, más estables que las opiniones coyunturales y fluctuantes .
Al mismo tiempo, resulta de interés comprobar que las identidades de derecha parecen más estables que las de izquierda. Los coeficientes de variación captados se consignan en el Cuadro 4; el correspondiente a la izquierda es 32.2%, el de a derecha, 16.8%. O sea, se observa que las autoidentificaciones de izquierda fluctúan más que las derechas.

Autoidentificación ideológica, comportamiento electoral e identificación partidaria

El voto es un aspecto importante en la cultura política. Estas clasificaciones ideológicas tienen cierta capacidad de segmentar el voto y las prácticas políticas. Como criterio general, estas variables deberían considerarse dependientes de la identificación ideológica, dado que no es probable que el comportamiento electoral cambie esta identificación.
La mayoría de los individuos que no expresan identificación partidaria, tampoco expresan auto identificación ideológica (Cuadro 5).
Entre los votantes a Cristina Kirchner a presidente en Octubre de 2007, el mayor porcentaje de identificación se observa con la centroizquierda, el 35% (Cuadro 5), y entre los de Carrió, el 50%. Entre los que manifiestan intención de voto a Alberto Rodríguez Saa, el 43% se identifica con la centroderecha. Los votantes de Lavagna (35%) y López Murphy (77%) también se identifican mayormente con la centroderecha.
En relación del posicionamiento ideológico y las preferencias partidarias, no se verifica una correlación directa de la ideología con las preferencias partidarias. En general, el voto no se segmentan solamente por su ubicación en el difuso arco de las derechas e izquierda.
A pesar de la importante presencia de la centroizquierda en el voto a Cristina Kirchner y Elisa Carrió, entre ellas existen fuertes contradicciones en lo que respecta a planes de gobierno, gestión, política económica y política de alianzas entre ambas dirigentes. O sea, a priori se puede observar una contradicción entre identidad ideológica y la adhesión a un proyecto concreto de gestión y de política. O al menos, el posicionamiento ideológico no daría cuenta de muchos aspectos de las preferencias en el voto y los liderazgos particulares.
Tanto en Mayo como en Octubre el justicialismo mostró casi en iguales proporciones a individuos autoidentificados con la izquierda - centroizquierda y derecha – centro derecha (Cuadro 6 y Cuadro 7). En el justicialismo conviven la autoidentificación con la izquierda y la derecha, por lo que la identificación justicialista no es un buen predictor de la autoidentificación ideológica. En Mayo 2007, hubo mayoría de centroizquierda (20%) y centroderecha (con el mismo porcentaje, Cuadro 6); en Octubre 2007, predominó entre los justicialistas la centroizquierda con el 32% (Cuadro 7). Al mismo tiempo, entre los identificados con el justicialismo, se observa el mayor porcentaje de individuos identificados con la derecha (14% en Mayo, 22% en Octubre), en comparación al promedio general.
Entre quienes se sienten identificados con el radicalismo, hay un porcentaje bajo de individuos identificados con la derecha (4% en Mayo y Octubre). Y en los partidos más jóvenes y con poca historia política, como el ARI y el PRO, las categorías de centroizquierda (50% para el ARI en Mayo y 55% en Octubre, Cuadro 6 y 7) se observan como más fuertes, indicando una mayor correlación de estas categorías con la autoidentificación partidaria en estos dos partidos.
En lo que respecta a la asociación estadística entre la identificación ideológica y la identificación partidaria, aunque no sería posible verificar una asimetría, o relación causal , ni responder claramente cuál de las dos es la variable explicativa: la identificación ideológica puede explicar la identificación partidaria, o, por el contrario, la identificación partidaria podría abonar apreciaciones y opiniones políticas que determinan la autoidentificación de izquierdas y derechas.
A pesar de ello, el análisis de estas asociaciones estadísticas demanda una indagación de la forma substantiva en que dos variables covarían. Los partidos políticos tienden a configurarse de acuerdo a demandas y grupos con intereses comunes sostenidos por liderazgos aglutinantes, y suelen compartir ideologías entre sus miembros. La situación en Argentina es más compleja, y la homogeneidad ideológica es mayor en los partidos nuevos como el ARI o el PRO, y menor en el justicialismo.
Como habíamos mencionado, es generalizada la aplicación de estas categorías a otros países y sistemas de partidos, lo cuál genera un interés agregado en el estudio comparativo de estas autoidentificaciones en distintos países. Si bien no se explorará ese aspecto en profundidad, algunos datos sobre la identificación en izquierda y derecha, pueden ilustrar esta última observación en EEUU. Como se registra en el Cuadro 8, los votantes demócratas del año 1996 a Bill Clinton se ubicaban en una escala mas cercana a la izquierda (5,01 en una escala donde 1 es identificación con la izquierda, y 10 es la identificación con la derecha), mientras que los votantes republicanos se ubicaban con un promedio bastante mayor, a la derecha (6.68). Esto muestra que los votantes demócratas tienen una mayor tendencia a la izquierda política, y los republicanos a la derecha. Por lo tanto, la autoidentificación ideológica es una variable que segmenta el electorado americano, y existe una correspondencia entre ideologías y preferencias electorales.
En Argentina, existe un proceso de fragmentación de los partidos políticos, especialmente en el caso del radicalismo. Este es un proceso complejo, que excede el alcance esta exposición. Pero es factible suponer que la estructuración de partidos políticos como el justicialismo se dio en torno a la organización institucional del mercado de trabajo (c.f.r. González, 1999). Los trabajadores buscaban suplir su escasa influencia económica con influencia política (c.f.r. Portantiero, J., Murmis, M.; 2004), y en ese contexto los sindicatos y los partidos políticos, daban gobernabilidad al modelo de desarrollo. Hoy, existe un menor peso del mercado de trabajo como organizador general de la vida social y de las relaciones sociales, lo cual repercute en la identidad de los partidos políticos, en las formas de canalizar la conflictividad social. La protesta sociales de fines del siglo XX se separó del mundo del trabajo, tendiendo a un mayor peso en ella de los excluidos del mercado de trabajo, y formas de conflictividad donde no se detiene la producción como en las huelgas, si no la circulación en calles y rutas. Los desocupados generan nuevas relaciones sociales, solidaridades y acciones conjuntas no articuladas por la participación en los procesos productivos (Oliva, 2007). Surgen organizaciones espontáneas sin una pertenencia político institucional definida. Todo ello repercute en el sistema de partidos políticos, que también se ve afectado por sistemas de cooptación clientelística de los electores.

Nacionalismo e ideología

En cuanto a la relación de la ideología con el nacionalismo, alrededor de 67% de los encuestados se considera nacionalista o muy nacionalista (Gráfico 2). Ambos extremos de derecha e izquierda se identifican con un mayor nacionalismo, mientras que las posiciones centristas se autoidentifican con posiciones mas moderadas.
Tanto los identificados con la izquierda (36%) como los de derecha (38%) manifiestan su nacionalismo. Es decir, que estas categorías de izquierda y derecha no segmentan adecuadamente las opciones por el nacionalismo.
La izquierda debe ver el nacionalismo en función de una mejor distribución, y la derecha más en función del éxito económico de un país en general (como en la clásica identificación del nacionalismo con la industrialización).
Aquí también existen tensiones entre ideologías, y la cultura política, como “el conjunto de significantes en relación con los cuáles los destinatarios actualizan el enunciado político que reciben”, y que actúa como un filtro de decodificación de mensajes políticos (Belardinelli, Pablo; 2005). La cultura nacional y popular, en general identifica positivamente lo “nacional” como “popular”, y a la inversa, todo lo “popular” es “nacional”, como categorías indisolubles. La identidad nacional y popular articulaba a un “sujeto policlasista, pero de base obrera, como el peronismo, y definía un antagonista antinacional y antipopular de amplio espectro ideológico y político” (Belardinelli, 2005). La presencia de estos aspectos culturales e históricos enriquecen el análisis de la cultura política, que se superponen y resignifican a las categorías de izquierda y derecha.
Interés por la política
La identificación en el arco ideológico también segmenta el interés en la política. Entre los individuos con posicionamiento ideológico de izquierda, aumenta el interés en la política (52% muy y bastante interesado en Octubre), mientras que en los de derecha (30% en Octubre), disminuye el interés (Cuadro 9). Es posible que este menor interés en la política de los individuos de derecha, tenga su correlato en un mayor interés en la economía (si bien ambos intereses no son incompatibles). Si bien esto no es objeto de la indagación empírica, es posible que entre los individuos de derecha hay una mayor probabilidad de detentar poder económico que entre los de izquierda. En la historia de la política argentina, los sectores trabajadores compensaban la falta de poder económico con poder político, a través de instituciones partidarias, o gremiales. En los actores sociales con mayor poder económico, se intervenía en la política como veto a los procesos políticos, generando una historia de alta inestabilidad institucional en el país. La participación de los productores agropecuarios en eventos y procesos políticos es una curiosidad histórica.
En general, es ilusorio suponer que todas las opiniones captadas aquí tiene el mismo peso (c.f.r. Bourdieu, 1984) en la vida política y económica: la organización de las estructuras sociales humanas suelen ser jerárquicas.
Esta relación de captura de poder político para compensar poder económico, es coherente con la observación de que existe en la izquierda una cultura política que valora la intervención del estado en la economía. Entre los individuos de izquierda, el 71% esta de acuerdo con la intervención del estado en la economía (Gráfico 3). En la centroderecha y centroizquierda, estos porcentajes se reducen a 15% y 28% respectivamente.
A su vez, entre aquellos que se muestran muy interesados en la política, el 55.9% están muy de acuerdo con la intervención del estado en la economía (Cuadro 10). Desde el espectro de derecha, la interpretación más factible de la poca aceptación de esta intervención, es que ella solo resulta en mayor burocracia .
Por el contrario, la izquierda tendería a evaluar al instrumento del sector público como un mecanismo de redistribución e integración social. Desde el punto de vista de las consecuencias para la acción, esto requeriría una investigación empírica del estado (es decir, investigar las estructuras del estado en sus distintos niveles, el volumen de empleo en el sector, los presupuestos y su distribución territorial), que complemente la reflexión teórica sobre la intervención del sector público, sus cualidades y características deseables.
También se observa que las identificaciones de izquierda y derecha segmentan las expectativas sobre la situación del país a futuro: los individuos autoidentificados con la izquierda parecen ser más optimistas que la derecha (Cuadro 11).

Autoposicionamiento ideológico, opinión pública e ideología

Para analizar la autoidentificación ideológica respecto de distintas opiniones, en la medición de Diciembre de 2007 se consultaba el acuerdo respecto a distintos aspectos de la intervención del estado, del arancelamiento universitario, sobre la posibilidad de la adopción de hijos en las parejas homosexuales, y el tratamiento de la inseguridad. También se consultó respecto de la autodefinición en cuanto al nacionalismo que los individuos se autoatribuyen.
En general, lo que se suele denominar opinión pública, son respuestas a estímulos que se le presentan a los individuos ; luego interpretamos distintos los agregados estadísticos que surgen de ese análisis. Consideramos a la variable autoposicionamiento ideológico como independiente (y anterior en el tiempo), en el sentido que las opiniones son más fluctuantes que las ideologías.
Las respuestas obtenidas muestran que el posicionamiento ideológico tiene capacidad de segmentar estas respuestas.
Para evaluar el tipo de relación entre los indicadores propuestos y el autoposicionamiento ideológico, se ha realizado un análisis de correspondencias simples (ACS) entre cada uno de los indicadores y el autoposicionamiento, y también un análisis de correlaciones de Pearson (Cuadro 13).
El análisis de correspondencias constituye una técnica de análisis estadístico apropiada para evaluar las relaciones entre: a) las categorías de una misma variable y b) las categorías de distintas variables. Resulta una técnica apropiada para variables de medición de nivel nominal u ordinal, e intenta representar a partir de las frecuencias relativas de las variables (en sentido de filas y columnas) en un espacio cartesiano reducido (generalmente de dos dimensiones) la ubicación de las categorías (Banet, T.; Morineau, Alain; 1999).
En la medición de Diciembre, la aplicación del ACS revela una asociación entre el autoposicionamiento y una serie de actitudes de los encuestados frente a: a) el rol del estado en la economía; b) derechos y “libertades” civiles y c) causas y soluciones frente a la inseguridad.
En términos generales se observa que en todos los gráficos aparecen configurados espacios asociados a las categorías “izquierda” y “centroizquierda” por un lado, y “derecha” y “centroderecha” por el otro. En todos los gráficos de correspondencias, el chi cuadrado es significativo al 95% de confianza (por lo tanto, aceptamos la hipótesis de que existe asociación estadística). Si las variables fuesen independientes, el análisis de correspondencias no tendría lógica.
En el Gráfico 4, se observa la relación entre el autoposicionamiento ideológico y la frase “Todas las empresas de servicios públicos y básicos deberían ser del Estado Argentino”. Se observa una cercanía entre izquierda y centroizquierda, con la categoría muy de acuerdo .
En relación a los indicadores referidos al rol del Estado en la economía, los diferentes niveles de acuerdo a los distintos indicadores aparecen asociados a posiciones distintivas en la escala de autoidentificación ideológica. Esto es particularmente claro en el caso de la frase “El estado debe intervenir en la Economía”, donde aparecen configurados los dos espacios claramente discernibles (Gráfico 6) .
En el Gráfico 7, se observa una correspondencia entre esta escala de autoidentificación y la opinión sobre el arancelamiento de las universidades, donde la centroderecha se acerca mas a la categoría muy de acuerdo. Respecto del arancelamiento universitario, la izquierda y centroizquierda opinan con cierta homogeneidad en contra, y la derecha en general más a favor de esa medida.
En el indicador respecto a la adopción por parte de parejas homosexuales (Gráfico 9), si bien aparece cierta similitud entre el acuerdo (“muy” o “bastante”) con la identificación de izquierda, esta correlación se hace menos evidente en la derecha. La dispersión de puntos es mucho menor, y resulta más difícil discriminar espacios diferenciados en el gráfico. En este caso, solamente la identificación de izquierda aparece asociada de forma clara a los altos niveles de acuerdo. El resto de las identificaciones parece rondar los niveles de acuerdo de forma menos nítida.
Tanto el indicador referido al arancelamiento de la universidad (Gráfico 6), como los referidos al problema de la inseguridad (Gráfico 7), aparecen fuertemente correlacionados con el autoposicionamiento ideológico.
En el tema de la inseguridad, los individuos autoidentificados con la izquierda se muestran en desacuerdo con la frase “la solución a la inseguridad es aumentar la severidad de las penas”, mientras que entre los de derecha hay un 64.1% que esta muy de acuerdo con esta frase.
A fin de resumir y comparar las asociaciones, se analizó la información como escala de intervalo, modificando el supuesto de la autonomía semántica de las categorías. Así, se transforma la categoría “izquierda” en el valor 1; la “centroizquierda” en 2, la “centroderecha” en 3, y la “derecha” en 4. Luego se ajustó una correlación entre el acuerdo entre las distintas opiniones, eliminando las no respuestas. Los resultados se observan en el Cuadro 12.
La correlación mas fuerte de la autoidentificación izquierda (1) y derecha (4), se observa con la frase “todas las empresas de servicios públicos y básicos deberían ser del estado argentino” (0.456). También, con la frase “el estado debe intervenir en la economía” (0.415). Como esta correlación es positiva, y valores menores indican mayor acuerdo con la frase, se asume que los individuos de izquierda están mas de acuerdo con la intervención del estado en la economía en general.
La correlación es negativa (-0.316) entre el acuerdo con el arancelamiento universitario, y la autoidentificación en el espectro ideológico, indicando lo contrario: la izquierda está menos de acuerdo con el arancelamiento en la universidad.

Conclusiones

La información presentada permite obtener algunas conclusiones sobre la naturaleza de la autoidentificación izquierda y derecha entre los habitantes de la Ciudad de Buenos Aires, un aspecto relevante de cultura política. Al mismo tiempo, las características de seguimiento en el tiempo de las variables, aunque en un período acotado, permite observar aspectos de su evolución y fluctuabilidad en el año 2007, período en el cual hubo importantes eventos electorales en la Ciudad de Buenos Aires.
Izquierda y derecha son conceptos que deben ser contextualizados históricamente; son categorías relativas y globalizadas, que pueden ser aplicables a distintas unidades de análisis, como partidos, gobiernos e individuos, en distintos países y culturas.
Esta categorización es poco apropiada en la identificación precisa de prácticas políticas reales en la administración pública o el comportamiento electoral de los individuos, pero parece tener algunas propiedades útiles y capacidad de segmentar opiniones.
Para los datos analizados en la ciudad de Buenos Aires, tanto la centroizquierda como la centroderecha obtienen mayor porcentaje que la autoidentificación en las categorías izquierda o derecha. Es decir, que existe una mayor identificación con el centro en esta clasificación.
Este arco de derechas e izquierdas no logra una identificación en todos los encuestados: entre un 37% y el 25% de los respondentes en las distintas ondas no se identifican con este arco. La no identificación aumenta en los individuos de menor educación.
El autoposicionamiento establece un arco de valores políticos menos fluctuantes que el voto, o la autoidentificación partidaria. La estabilidad de la autoidentificación en izquierda y derecha abona la hipótesis de que se trata de valores y una cultura política estables (por ejemplo la importancia de la distribución de ingresos).
Como variable explicativa, el nivel educativo aporta una segmentación importante. Esto puede indicar que influyen sobre la cultura política factores como la inserción en la estructura social, de la cuál la educación es un indicador. En este caso, se observa que a mayor educación, mayor probabilidad de ser de izquierda.
De estos datos también surgen algunas referencias de cómo se expresa esta cultura política en las preferencias partidarias. Entre quienes se identifican con el justicialismo, conviven la izquierda y la derecha. En Octubre 2007, predominó entre los justicialistas la centroizquierda con el 32%. Al mismo tiempo, entre los identificados con el justicialismo, se observa el mayor porcentaje de individuos identificados con la derecha (14% en Mayo, 22% en Octubre).
En general, la identificación partidaria justicialista no es un buen predictor de la identificación ideológica. Pero en los partidos más jóvenes y con poca historia política, las categorías de centroizquierda en el ARI, y la centroderecha en el caso del PRO, se observa que el autoposicionamiento ideológico tiene una mayor asociación con la identificación partidaria.
Los partidos políticos forman identidades sociales. La identidad común es un capital político, que genera capacidad de acciones conjuntas y potencialmente poder. Y cuando el sistema de partidos está en crisis, como en Argentina en la actualidad, se forman otras formas identidades. En ese contexto, la clasificación izquierda y derecha facilita la identificación de enemigos y amigos, que es característica en la vida política. Dada las características de esta clasificación, no se puede ser de izquierda y derecha al mismo tiempo, y existen expresiones tales como “se viene la derecha”.
Al consultar sobre distintas evaluaciones de la intervención del estado, y otros aspectos relevantes, se observó que esta autoidentificación tenía una capacidad de segmentación importante.
Por ejemplo, los individuos identificados con la izquierda están a favor en mayor medida con la intervención del estado. Tratada en forma de escala, el acuerdo con la frase “todas las empresas de servicios públicos y básicos deberían ser del estado argentino” es la que presenta mayor correlación con la escala izquierda – derecha (0.456).
Los individuos de derecha tienen menor interés por la política. En los de izquierda, existe un mayor interés en la política, y al mismo tiempo un mayor acuerdo con la necesidad de intervención del estado en la economía. Se puede indicar que la izquierda intenta resolver a través de la política y la intervención del estado las problemáticas sociales. Entre los valores de izquierda, se encuentra la necesidad de la intervención del estado.
Ambos extremos de derecha e izquierda se identifican con un mayor nacionalismo, mientras que las posiciones centristas se autoidentifican con posiciones mas moderadas.
Los cambios en el tiempo de estas identificaciones de izquierda y derecha, proveerán seguramente de conclusiones más generalizables y abarcativas, para esta temática relevante en la comprensión de la cultura política de nuestros días.

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Programa 2º cuatrimestre 2011

2011-08-14T20:16:00.000-07:00

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
Cátedra Archenti- Lago Martínez

PROGRAMA
2º CUAT. 2011

Profesora Titular: Nélida Archenti
Profesora Adjunta a cargo: Silvia Lago Martínez
Jefa de Trabajos Prácticos: Silvia Fuentes,
Auxiliares docentes: Julia Campos, Ricardo Esteves, Diego Masello, Stella Maris Moreira
Co ayudantes: Pablo Lesser, Ariadna Umpierrez Júnior, Pablo Larrea

http://tecnicasdeinvestigacionuba.blogspot.com/
Prácticos:
Miércoles de 21 a 23 - Ricardo Esteves
Miércoles de 21 a 23 - Diego Masello/ Ariadna Umpierrez Junot
Jueves 15 a 17 - Julia Campos
Viernes de 17 a 19hs – Stella Moreira
Teórico:
Miércoles de 19 a 21

OBJETIVOS
 Introducir a los/las estudiantes al conocimiento de metodologías científicas para el análisis de fenómenos sociopolíticos.
 Diferenciar e integrar las etapas del proceso de investigación y la relación existente entre ellas.
 Capacitar para la aplicación de técnicas e instrumentos para el análisis de datos empíricos.
 Orientar en la formulación de los pasos necesarios para elaborar un proyecto de investigación.
 Desarrollar la capacidad crítica para evaluar la pertinencia de las estrategias metodológicas utilizadas, así como la calidad de los datos producidos en la investigación social

DINÁMICA DEL CURSO
La materia se desarrollará en cuatro horas semanales de clase. Durante las primeras dos horas, de carácter teórico, se presentarán los contenidos del programa de manera integral. Las siguientes dos horas, de carácter práctico, se destinarán a la realización de dos modalidades de aprendizaje. La primera es la resolución de ejercicios propuestos en la guía de trabajos prácticos. La segunda es la elaboración de un pre-proyecto como práctica de investigación sobre un tema a definir por la cátedra.
Importante: la asistencia a las clases teóricas es de carácter obligatorio, los temas tratados en las mismas no consisten en la repetición de la bibliografía sino que son complementarias de la misma. Además de tornarse imprescindibles para la resolución de los trabajos prácticos, una parte de los contenidos son abordados únicamente en teóricos.

EVALUACIÓN
Se llevará a cabo a través de las siguientes instancias:
1. Un examen parcial escrito, individual y presencial.
2. Aprobación de trabajos prácticos semanales y de la práctica de investigación.
3. Un examen integrador oral e individual basado en la bibliografía obligatoria y los contenidos desarrollados en teóricos y prácticos.
* Asistencia no inferior al 75% de las clases.
* Para promocionar sin final obligatorio se deberá alcanzar 1) un promedio de 7 (siete) puntos o más entre las tres instancias, y 2) un mínimo de 7 (siete) puntos en la instancia integradora. La nota final será el promedio de las tres instancias.
Sólo tendrán acceso a una instancia recuperatoria aquellos alumnos que:
1. se ausenten con causa justificada (certificada y presentada) a sólo uno de los dos exámenes parciales ó
2. sean aplazados en sólo uno de los dos exámenes parciales.
Quienes accedan a la instancia de recuperatorio por aplazo previo no podrán beneficiarse con el régimen de promoción sin examen final.
Quienes se ausenten a algún examen porque les coincida la fecha de examen con otra materia pierden la posibilidad de beneficiarse con la promoción sin examen final.

UNIDAD 1: LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
Investigación y conocimiento científico. La investigación científica en las Ciencias Sociales. La relación entre la teoría y el método. Perspectiva general del proceso de investigación. El problema de investigación, el marco conceptual, los objetivos, la estrategia teórico-metodológica, las hipótesis de investigación.

Bibliografía Obligatoria
 WAINERMAN C. Y R. SAUTÚ (comp): La trastienda de la investigación, Editorial de Belgrano, Buenos Aires, 1997. Capítulo 1 “Introducción. Acerca de la formación de investigadores en ciencias sociales”.
 Anduiza Perea Eva y otros: Metodología de la ciencia política. Cuadernos Metodológicos Nº 28, Madrid, CIS, 1999. Introducción y Capítulo 1, “El proceso de formulación teórica”, (págs. 5 a 31).
 Sautú Ruth: Todo es Teoría. Objetivos y métodos de investigación, Lumiere, 2005. Capítulo 1, “Formulación del objetivo de investigación” y Capítulo II “El diseño de una investigación: teoría, objetivos y métodos”, (págs. 23 a 94).
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 3: “Método, metodología y técnica”, (págs. 47 a 60).

Bibliografía Recomendada
 Schuster, Federico: “La investigación científica en las Ciencias Sociales”. Conferencia dictada a profesores y alumnos en la Carrera de Ciencia Política, Facultad de Ciencias Sociales, 1998
 Hernández Sampieri, R. y otros: Metodología de la investigación, México, Mc. Graw Hill, 1991. Capítulo 2 “Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio”.

UNIDAD 2: EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Clasificación de los diseños de investigación según los objetivos: exploratorios, descriptivos, explicativos. Según la dimensión temporal: transversales y longitudinales. La investigación experimental: el experimento y el cuasiexperimento.

Bibliografía Obligatoria
 Sautú Ruth: Todo es Teoría. Objetivos y métodos de investigación, Lumiere, 2005. Capítulo II “El diseño de una investigación: teoría, objetivos y métodos”, (págs. 23 a 94). (Material impreso para la UNIDAD 1)

 Cea D`Ancona, M. A.: Metodología Cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Síntesis, 1996. Cap. 3 punto 3.2.2 “Tipologías de diseños de investigación”, (págs. 97 a 111).
 HYMAN, HEBERT: “El modelo del experimento y el control de las variables”, (págs. 57 a 69), en M. Mora y Araujo et al: El análisis de datos en la investigación social, Nueva Visión, Buenos Aires, 1968.

Bibliografía Recomendada
 BLALOCK, HUBERT: Introducción a la investigación social, Amorrortu, Buenos Aires, 1970. Capítulo 3: “Estudios exploratorios y descriptivos”.
 MAYNTZ, R., HOLM, K. Y HÜBNER, P.: Introducción a los métodos de la sociología empírica, Alianza, Madrid, 1985. Capítulo 9: “El experimento”, (págs. 219 a 226).

UNIDAD 3: LA CONSTRUCCIÓN DEL DATO
Universo, población y unidad de análisis: tipos y propiedades. Las variables: diferentes criterios clasificatorios. La noción de medición. Proceso de operacionalización: dimensiones y categorías. Indicadores, índices y tipologías. Validez y confiabilidad. Las relaciones entre variables: las hipótesis y su estructura. Matriz de datos.

Bibliografía Obligatoria
 Anduiza Perea Eva y otros: Metodología de la ciencia política. Cuadernos Metodológicos Nº 28, Madrid, CIS, 1999. Capítulo 2 “La operacionalización de los conceptos”, (págs. 33 a 47) y Capítulo 3 “Las estrategias de investigación (págs. 49 a 72).
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 5 “El diseño de la investigación”.
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 9 “Indicadores, validez, construcción de índices”, (págs.163 a 189).
 Zetterberg, Hans, Teoría y verificación en sociología, ¨Ediciones Nueva Visión, 1981. Capítulo 4 ¨Sobre las proposicones en sociología¨, (págs. 59 a 74)
 BARANGER, DENIS. Construcción y Análisis de Datos. Introducción al uso de Técnicas Cuantitativas en la Investigación Social. Ed. Universitaria, Universidad Nacional de Misiones, 1999. Cáp. 5 “Índices y escalas”, (pp. 113 a 125).
Bibliografía Recomendada
 KORN, FRANCIS. ET AL: Conceptos y variables en la investigación social, Nueva Visión, Buenos Aires, 1969. Introducción: “El significado del término ‘variable’ en sociología”.
 PADUA, JORGE: Técnicas de la investigación aplicada a las ciencias sociales, Fondo de Cultura Económica, 1994. Capítulo 2 “El proceso de investigación” (pp. 35a 45).
 Mora y Araujo y otros: El análisis de datos en la investigación social, Ediciones Nueva Visión, 1971. “Introducción”.
 Galtung, Johan: Teoría y métodos de la investigación social, Tomo I, EUDEBA, Buenos Aires, 1966. Capítulo 1 “La matriz de datos”, item 1.1 (pp. 1 a 7).
 Esteves, Ricardo, “La categoría”, material de cátedra.

UNIDAD 4: MUESTREO
Concepto. Tipos. Universo y Población. Censo y Muestra. Error muestral y no muestral. El muestreo teórico y la saturación de la muestra.

Bibliografía Obligatoria
 RODRÍGUEZ OSUNA, JACINTO: “La muestra: teoría y aplicación”, Capítulo II.9 en El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de investigación, García Ferrando, Ibáñez y Alvira (comp.) Alianza, 1994.
 Padua, Jorge: Técnicas de la investigación aplicada a las ciencias sociales, Fondo de Cultura Económica, Chile, 1994. Cap. 3 “Muestreo”.
 TRINIDAD, A.; CARRERO, V,; SORIANO, R.: Teoría fundamentada “Grounded Theory”, Cuaderno Metodológico N° 37, CIS, 2006. Cap. 2, punto 2.1 “El muestreo y la saturación teórica”, pp. 24 a 29.
 Valles, Miguel: Técnicas cualitativas de investigación social, Editorial Síntesis, Madrid, 1999. Capítulo 3 “Diseños y estrategias metodológicas en los estudios cualitativos”, pp. 89 a 105.

Bibliografía Recomendada
 MAURO, M.; LAGO MARTINEZ, S.; DE LUCA, A.; DE SENA,A.: “Los errores no muestrales en la técnica de encuesta”, en En torno de las metodologías: abordajes cualitativos y cuantitativos , Lago Martínez, Gómez Rojas, Mauro (coord.), Proa XXI, 2003.

UNIDAD 5: RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS
La encuesta. Tipos de encuestas. El cuestionario y su lógica. Preguntas y tipos de respuesta. Edición y codificación. Trabajo de campo.
Datos secundarios: uso y calidad de los mismos.

Bibliografía Obligatoria
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 11 “El sondeo”
 González Rodríguez B.: “La utilización de los datos disponibles”, Capítulo II.6 en El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de investigación, García Ferrando, Ibáñez y Alvira (comp.) Alianza Editorial, Madrid, 1994.
 BENSON, OLIVER: El Laboratorio de la Ciencia Política, Amorrortu, Buenos Aires, 1974. Capítulo 6 “La investigación por encuestas: cómo formular preguntas” puntos 6.2,a 6.5, (págs. 161 a 172)

Bibliografía Recomendada
 PADUA, JORGE: Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales, FCE, México, 1993. Capítulo IV “El cuestionario”.
 D’ANCONA, CEA: Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Síntesis Sociológica, España, 2001. Capítulo 7 “La investigación social mediante encuesta”, punto 7,2 El diseño del cuestionario
UNIDAD 6: METODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
Objetivos. La generalización y la búsqueda de significados. Explicación, comprensión e interpretación. Tipos de datos. Perspectiva histórica de los abordajes cualitativos y cuantitativos en la investigación social. Modos de integración de los enfoques cualitativos y cuantitativos. Los estudios cuali-cuantitativos y la triangulación.

Bibliografía Obligatoria
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 2: “Los debates metodológicos contemporáneos”, (págs. 29 a 46).
 BERICAT, EDUARDO: La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social, Ariel, 1998. Capítulo 5: “Estrategias y usos de la integración”, (págs 103 a 146).

Bibliografía Recomendada
 VASILACHIS, IRENE(COORD.): Estrategias de investigación cualitativa, Gedisa, 2006. Cap. 1 “La investigación cualitativa”.
 TRINIDAD,A.; CARRERO, V.; SORIANO, R.: Teoría fundamentada “Grounded Theory”, Cuaderno Metodológico N° 37, CIS, 2006. Cap. 1 “La contribución de la TF al análisis cualitativo”.
BERICAT, EDUARDO: La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social, Ariel, 1998. Capítulo 1: “La doble pirámide de la investigación social

UNIDAD 7: RECOLECCION DE DATOS CUALITATIVOS
Método etnográfico. Observación. Entrevista. Técnicas grupales. Técnicas biográficas. Análisis temático y documental. Trabajo de campo. El análisis de los datos cualitativos.

Bibliografía Obligatoria
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 12 “La entrevista en profundidad”; Capítulo 13 “Focus Groups y otras formas de entrevista grupal”.
 GUASCH, OSCAR: Observación Participante, Cuadernos Metodológicos N° 20, CIS, 2002. Cap. 1 y Cap. 3.
 Amegeiras, Aldo: “El abordaje etnográfico en la investigación social”, en Estrategias de investigación cualitativa, VASILACHIS, I. (COORD.), Gedisa, 2006.
 Kornblit, Ana Lía: “Historias y relatos de vida: una herramienta clave en metodologías cualitativas” en Metodologías cualitativas en ciencias sociales, Biblos, 2004.
 RODRÍGUEZ GÓMEZ, G.; GIL FLORES, J.; JIMÉNEZ, E.: Metodología de la Investigación Cualitativa, Aljibe, 1996. Cap.XI “Aspectos básicos sobre el análisis de datos cualitativos”.

Bibliografía Recomendada
 TAYLOR, S. Y BOGDAN, R.: Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Paidos, Buenos Aires, 1986. Capítulos 2, 3, 5 y 6.
 VALLES, MIGUEL: Técnicas cualitativas de investigación social, Editorial Síntesis, Madrid, 1999. Capítulo 6 “Técnicas de conversación, narración (I): las entrevistas en profundidad”; Capítulo 8 “Técnicas de conversación, narración (I): los grupos de discusión y otras técnicas afines”.
 VUJOSEVICH J.; JIMÉNEZ M. L.; MOREIRA S.M.: “El trabajo de campo. La entrevista en profundidad. Vivencia de los investigadores” en En torno de las metodologías: abordajes cualitativos y cuantitativos, Lago Martínez, Gómez Rojas, Mauro (coord.), Proa XXI, 2003.

UNIDAD 8: ANÁLISIS DESCRIPTIVO
Análisis univariable. Nociones de tabulación. Distribución de frecuencias absolutas y relativas. Representación gráfica. Cálculo de porcentajes. Medidas de tendencia central: media, mediana y modo.

Bibliografía Obligatoria
 GARCÍA FERRANDO, MANUEL, Socioestadística: Introducción a la Estadística en Sociología. Alianza, 1985. Cap. 2 "Estadística descriptiva univariable: La lógica del análisis comparativo” Punto 2.4. Técnicas de representación gráfica. (pp. 64 a 71); Cap. 3 “Características de una distribución de frecuencias: tendencia central, dispersión y forma.La distribución normal” Punto 3.1. Características de una distribución univariable. Punto 3.2. Medidas de Tendencia central.
 BARANGER, DENIS. Construcción y Análisis de Datos. Introducción al uso de Técnicas Cuantitativas en la Investigación Social. Ed. Universitaria, Universidad Nacional de Misiones, 1999. Cap. 2 “La matriz de datos”, (pp. 17 a 42) y Cáp. 4. Técnicas elementales de Análisis. (pág. 61a 101) .

UNIDAD 9: ANÁLISIS EXPLICATIVO
Análisis bivariable. Proceso de construcción de las tablas estadísticas. La estructura de los cuadros y su lectura. Espacios de propiedades e hipótesis. Función y utilización de porcentajes y la diferencia porcentual. Análisis e interpretación de los datos: relación entre variables.

Bibliografía Obligatoria
 BENSON, OLIVER: El laboratorio de la Ciencia Política, Amorrortu, Buenos Aires, 1974. Capítulo 2 “Cómo leer un cuadro”.
 Anduiza Perea Eva y otros: Metodología de la ciencia política. Cuadernos Metodológicos Nº 28, CIS, 1999. Capítulo 5 “La contrastación de hipótesis” (pp.105 a 123).

Bibliografía Recomendada
 ZEIZEL, HANS: Dígalo con números, FCE, Buenos Aires, 1974. Capítulo 1 “Funciones de los porcentajes”. Capítulo 2 “En qué sentido se han de anotar los porcentajes”.

UNIDAD 10: ANÁLISIS MULTIVARIABLE
El análisis multivariado como formalización de la lógica experimental en Ciencias Sociales. La lógica del análisis multivariable y la explicación. Relación entre el marco conceptual, las hipótesis y el análisis de los datos.

Bibliografía Obligatoria
 MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé, 2007. Capítulo 16 “El proceso de análisis de tres variables categoriales”.
 SELVIN H.C.: "El análisis multivariable en El suicidio de Durkheim", en Mora y Araujo M. Et.Al., El análisis de datos en la investigación social. Nueva Visión. 1984.

Bibliografía Recomendada
 LAZARSFELD, Paul: “Interpretación de las relaciones estadísticas como procedimiento de investigación” en A. Barton et al.: Metodología de la investigación social, Cuadernos de Sociología 20, Facultad de Filosofía y Letras UBA, 1960.

UNIDAD 11: ANÁLISIS COMPARATIVO
Qué comparar. Cómo comparar. Por qué comparar. Comparación y Comparabilidad. El problema de las unidades de análisis. El estudio de caso.

Bibliografía Obligatoria
 SARTORI, G y MORLINO, L. (eds.) La comparación en las ciencias sociales, Alianza, Madrid, 1994. “Prefacio” y “Comparación y método comparativo”.
 Pasquino, Gianfranco: Sistemas políticos comparados. Francia, Alemania, Gran Bretaña, Italia, Estados Unidos, Prometeo, 2004. Introducción y Cap. 1 El análisis de los sistemas políticos.

Bibliografía Recomendada
 MARSH, D. Y STOKER, G. (eds.): Teoría y métodos de la ciencia política, Alianza. Capítulo 9: “El método comparativo”.

UNIDAD 12: EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Formulación de un proyecto. Estructura y presentación. Definición de los objetivos. Fundamentación. Metodología. Bibliografía. Citas bibliográficas.
Bibliografía Obligatoria
 BENSON, Oliver: El Laboratorio de la Ciencia Política, Amorrortu, Buenos Aires, 1974. Capítulo 10 “Preparación del informe final: ¿Qué se ha demostrado y qué importancia tiene?”.
Bibliografía Recomendada
 ECO, UMBERTO: Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona, 1994. Capítulo V “La redacción” y Capítulo VI “La red

Trabajo Práctico N 5 - Lectura de Cuadros

2011-06-06T13:31:00.000-07:00

Tp nº 5 1º cuat 2011

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La Copmparación en Ciencias Sociales

2011-06-06T10:51:00.001-07:00

La comparación en las ciencias sociales fuentes sivia

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TP 4 Recolección de Datos

2011-05-10T07:49:00.000-07:00

Tp 4 2º cuat 2010 recolección

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Los conceptos científicos

2011-05-03T18:54:00.002-07:00

Fliminas unidades 1 y 2

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Etapas de Investigación

2011-05-03T18:54:00.000-07:00

Etapas de un diseño de investigacion

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Muestreo

2011-05-03T13:01:00.000-07:00

Material muestra para alumnos

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Diseño de Investigación y Metodología Cualitativa en Ciencias Sociales

2011-04-14T08:35:00.000-07:00

Estas presentaciones sobre Diseño de investigación y Metodología Cualitativa contiene lo dado en el teórico y práctico del miércoles pasado.

Diseño de Investigación en Ciencias Sociales

Metodologia Cualitativa en Ciencia Politica

Película FASINPAT

2011-04-03T19:18:00.001-07:00

Acceder escribiendo FASINPAT en el campo de búsqueda del blog

Guia de Trabajo Practico N° 5

2010-11-13T16:24:00.000-08:00

Se encuentra disponible la guía de Trabajo Práctico N°5

Para descargar hacer clic aqui

Anexo Matriz para resolver el TP, descargar de aqui

Ejercicios para el Parcial

2010-09-22T08:24:00.000-07:00

Ejercitacion preparcial - Variables e Hipótesis Caso 1

Ejercitacion preparcial - Variables e Hipótesis Caso 3

Ejercitacion preparcial - Variables e Hipótesis Caso 2

Ficha de Autocorrecion - Ejercitacion Preparcial

Documental FASINPAT día 25/8/10 de 21 a 22hs aula 108.

2010-08-19T19:21:00.000-07:00

Luego de asistir al documental redacte, a modo de ejercicio, algunas preguntas
que le interesaría responder sobre el tema: “empresas recuperadas por sus trabajadores”

Realice además algunas preguntas que le haría a los trabajadores de una empresa recuperada.

Deberá entregarlas en el teórico del miércoles 1 de septiembre con nombre y apellido y día de la comisión a la que concurre.

Los alumnos que no pudieran concurrir en ese horario deberán asistir el documental y traer las consignas resueltas para el 1º de septiembre

Video Incrustado:

Link al Video

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

2010-05-07T13:51:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
Tema: Fuentes de datos e instrumentos de recolección
(Unidad 6 y 7)

1- Identifique el tipo de fuente de datos utilizadas en cada una de los tres artículos de investigación.

2- Para el caso de uso de fuentes primarias cite la/s técnica/s de recolección utilizada/s

3- A partir del siguiente cuestionario y consultando el texto de Benson, identifique los diferentes tipos de preguntas realizadas. También clasifíquelas según sean de hechos u opinión.

Somos estudiantes de Ciencia Política de la UBA y estamos haciendo una práctica para la facultad. Nos interesa conocer qué es lo que piensan los trabajadores de empresas recuperadas. ¿Podría contestar las preguntas de este cuestionario? Es breve y anónimo. Muchas gracias.

1-¿Trabajaba en la empresa durante el proceso de recuperación?
a- Si
b- No

2- ¿Quiénes considera que prestaron mayor colaboración durante la recuperación? Puede señalar más de una opción. (Se entrega cartón al entrevistado y se le da un tiempo para que reflexione)

Durante
Después
a- Las familias de los trabajadores

b- Escuelas

c- Comercios

d- Vecinos

e- Otros trabajadores

f- Universidades u otras instituciones educativas

g- Asambleas o agrupaciones barriales

h- Jubilados

i- Sindicatos

j- Partidos políticos. ¿Cuál? ……………
¿Cuál/es?

¿Cuál/es?
k- Gobierno

l- Medios de comunicación
¿Cuál/es?

¿Cuál/es?

ll- Proveedores

m- Otras empresas no cooperativas ni recuperadas

n- Otras cooperativas

Ñ- Otro…………………

o- No sabe …………………

p- No contesta

3-¿Y después de la recuperación? (Marcar donde corresponda)
4-¿Considera posible la rotación de tareas dentro de la empresa?

a- No (pase a pregunta 7)

b- Sí

c- Depende del área

d- No sabe (pase a pregunta 7)

c-No contesta (pase a pregunta 7)

5-¿En qué áreas le parece que podría haber rotación? (respuesta múltiple)

a-Administración

c- Producción

d- Mantenimiento

e- Otra/s ………………………………………………………………

f-NS

g-NC

6-En una escala del 0 al 10 donde 0 es “nada” y 10 es “mucho” ¿qué puntaje le pondría hoy a cada tema dentro de la empresa?

a- Perspectivas de crecimiento de la empresa (……) NS (….) NC (......)

b - Nivel de conflictos internos (……) NS (….) NC (…..)

c - Solidaridad interna ( ……) NS (…..) NC (….)

d - Democracia (……) NS (…..) NC (….)

e - Perspectiva de crecimiento personal ( ……) NS (…..) NC (….)

7-¿Cómo deberían ser, según su opinión, los criterios para el pago del salario?

a- igual salario para todos los empleados de la empresa

b- salario según antigüedad

c- salario según tipo de tarea

d- Otra opción…………………………………………………………………

f- NS

g- NC

8- Cambiando de tema ¿Qué considera que debería hacerse con los empresarios que realizan quiebras fraudulentas? (Respuesta múltiple)

a- Cárcel común

b- Inhabilitación para abrir nuevas empresas

c-Expropiación de bienes a los integrantes del consejo directivo

f- Otras………………………………………………………………………

g- NS

h- NC

9- ¿Qué cambios positivos se han dado a raíz de la recuperación de la empresa? (se entrega una tarjeta)

a- Tomar las decisiones en asamblea

b- Aumentó la solidaridad entre los trabajadores

c- Mantenimiento de la fuente de trabajo

d- Mejoró la comunicación interna

e- Sirve de ejemplo para otros trabajadores

f- Mejora del proceso de trabajo

g- Mejora de las condiciones de trabajo

h- Otras……………………………………………………………………

i- NS//NC

10- ¿Tiene o tuvo alguna militancia política y/o gremial?

Sí ……… No…….. NS/NC … ………

11- ¿Desde cuándo aproximadamente? (fechas desde…… hasta…..)

………………………………………………………………………………….

12- Mes y año de ingreso en la empresa………………………………………..

13- Edad: ……………… 14- Sexo: ………………….

15- ¿Cuál es su máximo nivel de estudios?........................................................................

¡Muchísimas gracias!

4- A partir del siguiente texto de Ernesto Pastrana y equipo de investigación, se realizará en forma grupal una práctica de recolección de datos. Esta actividad será guiada por el docente.

“LAS OPINIONES Y VISIONES DE ESTUDIANTES DE LA UBA SOBRE LA ECONOMÍA SOCIAL Y LOS EMPRENDIMIENTOS ASOCIATIVOS DE BASE SOLIDARIA

I.- INTRODUCCIÓN

En esta presentación se exponen los resultados más relevantes obtenidos de una encuesta efectuada entre estudiantes avanzados de siete facultades de la UBA, durante el mes de mayo de 2003, para recabar sus opiniones sobre la economía social, los emprendimientos asociativos de base solidaria, el rol de la universidad y del Estado. También se realizaron entrevistas a una treintena de dirigentes y miembros de organizaciones sociales/2 diversas en las que se abordaron en profundidad los mismos temas; incluyéndose, en esta ocasión, un análisis preliminar sobre el rol de la universidad.

Este estudio es realizado desde la Universidad de Buenos Aires a pedido de una institución de la sociedad civil, la Cooperativa El Hogar Obrero. El proyecto dirigido por el Lic. Ernesto Pastrana tiene asiento institucional en la Facultad de Ciencias Sociales y es subvencionado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UBA.

Lo que aquí se presenta forma parte de un estudio más amplio cuya finalidad principal es investigar las acciones desarrolladas, los conocimientos y las visiones existentes en la población y en organizaciones sociales del Área Metropolitana de Buenos Aires sobre la economía social y los emprendimientos asociativos de base solidaria. En el contexto de esta investigación los emprendimientos asociativos de base solidaria (EABS) fueron definidos como aquellos "emprendimientos económicos de gente que se asocia libre y solidariamente, no especialmente para maximizar el lucro individual, sino para producir bienes y prestar servicios. Además en estos emprendimientos las decisiones sobre el capital social, la gestión y la distribución del excedente se toman en conjunto y con criterios solidarios".

En estos últimos años, asistimos al resquebrajamiento de lo que pareció la férrea concepción neoliberal y a la crítica desde distintos estratos de la población a una serie de sus postulados, especialmente influenciados por los hechos de diciembre de 2001. A partir de dicha crisis distintos emprendimientos económicos -clubes del trueque, empresas recuperadas, cooperativas de trabajo, etc.- tuvieron un mayor auge y sobre todo visibilidad pública al ser expuestos y debatidos por los medios de comunicación masivos.

En este contexto resulta relevante conocer cuáles son las visiones de la población sobre la temática en estudio luego de transcurrida más de una década de un proceso de gran concentración del capital y de la aplicación en los campos económico y social de una política neoliberal, y, más importante para el objetivo de nuestro estudio, de un predominio cultural cuasi hegemónico de los enfoques y valores liberales en la sociedad. En aquel período los emprendimientos asociativos de base solidaria gozaban de poca valoración entre la mayoría de la población, especialmente de las capas medias no empobrecidas. Se los pensaba sólo como una estrategia de supervivencia y como un mecanismo de compensación social, hasta tanto el crecimiento económico (la conocida y declamada teoría del “derrame”) resolviera los problemas de la pobreza y la exclusión social.

En esta investigación se está indagando específicamente sobre la concepción de la población sobre la economía social y otros tipos de economía alternativa, y la opinión sobre cuáles son los aportes que pueden realizar los emprendimientos solidarios en la actual crisis: cuáles son sus funciones, perspectivas y sus relaciones con las empresas privadas lucrativas; semejanzas y diferencias con estas últimas; potencialidades y obstáculos para su desarrollo; si es posible construir una economía que sea productiva y eficiente para responder a las necesidades humanas, pero a la vez solidaria; la evolución y las perspectivas de las empresas recuperadas; la experiencia laboral y la participación de los encuestados en los emprendimientos; cuáles son y cuáles deberían ser las funciones de los poderes instituidos del Estado, de las universidades y de diferentes entidades de la sociedad civil en esta problemática.

El material necesario para cumplir con los objetivos expuestos fue y es recolectado a través de una serie de actividades: una encuesta a cien estudiantes y las entrevistas a las que ya se ha hecho referencia, pero además se efectuaron quince entrevistas aplicando técnicas psico-sociales a informantes claves; y una búsqueda y recopilación de documentos producidos y actividades desarrolladas por un grupo de instituciones en el campo de la economía social, entre los años 2000 y 2003. Actualmente, se esta llevando a cabo una encuesta a la población del Área Metropolitana de Buenos Aires.”

Trabajos Prácticos: Tercer Guía.

2010-04-07T01:53:00.001-07:00

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

Operacionalización

A- A partir de alguna de las hipótesis de trabajadas en la guía nº 2:

Seleccionar una de las variables de la hipótesis.
Definir cuáles son las unidades de análisis a las que se refiere. Recordar cuál es el PROBLEMA que se intenta resolver con la medición de la hipótesis para mantener la coherencia y el sentido en el proceso de operacionalización
Construir el sistema de categorías de la variable teniendo en cuenta la mutua exclusión, la exhaustividad y la relevancia teórica. Mantener la coherencia con las unidades de análisis (individuales o colectivas)
Identificar diferentes dimensiones de la variable.
A partir de cada dimensión señale indicadores que logren medir en las unidades de análisis (punto 2) la variable teórica

B- Identifiquen la operacionalización (incompleta) presente en el texto Acción colectiva y representaciones sociales: los trabajadores de empresas recuperadas de Patricia Davolos y Laura Perelman

“A medida que avanzó la década del ´90 la protesta piquetera se convirtió en la forma dominante que utilizaron los desocupados para manifestarse y asegurar su supervivencia. Dentro del “movimiento piquetero” fueron confluyendo distintas organizaciones sociales muy heterogéneas entre sí en cuanto a sus experiencias de lucha previa, al tipo de proyecto político que encarnaban y al tipo de relación que fueron estableciendo con el Estado a través de los planes sociales, lo que va a dar lugar a grupos más confrontacionistas y otros más negociadores. Estos grupos van a competir con las estructuras territoriales básicamente perteneciente al partido justicialista, en la forma de distribución y asignación de los planes sociales.

C- A modo de ejemplo presentamos diferentes variables complejas con sus dimensiones y/o indicadores Observar la relación entre los conceptos de cada variable y la población a la que intenta medir.

a) Nivel de desarrollo humano según la ONU (definición e Índice)

b) Pobreza humana e ingreso humano según la ONU (definición e Índice)

c) Nivel socioeconómico según la Organización Internacional del Trabajo (OIT)

d) Grado de cohesión de las instituciones en Durkheim (Carlos A. Gavarotto)

Identifique las dimensiones, variables e indicadores de alguna de ellas

Desarrollo Humano
El desarrollo humano es el proceso de ampliación de las opciones de la gente, aumentando las funciones y capacidades humanas. De esta manera el desarrollo humano refleja además los resultados de esas funciones y capacidades en cuanto se relacionan con los seres humanos. Representa un proceso a la vez que un fin.
En todos los niveles del desarrollo las tres capacidades esenciales consisten en que la gente viva una vida larga y saludable, tenga conocimientos y acceso a recursos necesarios para un nivel de vida decente. Pero el ámbito del desarrollo humano va mucho más allá: otras esferas de opciones que la gente considera en alta medida incluyen la participación, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los derechos humanos, todas necesarias para gozar de respeto por sí mismo, potenciación y una sensación de pertenecer a una comunidad. En definitiva, el desarrollo humano es el desarrollo de la gente, para la gente y por la gente.

Índice de Desarrollo Humano

El IDH mide el logro medio de un país en cuanto a tres dimensiones básicas del desarrollo humano: una vida larga y saludable, los conocimientos y un nivel decente de vida. Por cuanto se trata de un índice compuesto, el IDH contiene tres variables: la esperanza de vida al nacer, el logro educacional (alfabetización de adultos y la tasa bruta de matriculación primaria, secundaria y terciaria combinada) y el PIB real per cápita (PPA en dólares). El ingreso se considera en el IDH en representación de un nivel decente de vida y en reemplazo de todas las opciones humanas que no se reflejan en las otras dos dimensiones.

b)

Pobreza humana e ingreso humano

Se define la pobreza humana por el empobrecimiento en múltiples dimensiones: la privación en cuanto a una vida larga saludable, en cuanto a conocimiento, en cuanto a un nivel decente de vida, en cuanto a participación. Por el contrario, se define la pobreza de ingreso por la privación en una sola dimensión, el ingreso, ya sea porque se considera que ese es el único empobrecimiento que interesa o que toda privación puede reducirse a un denominador común. El concepto de pobreza humana considera que la falta de ingreso suficiente es un factor importante de privación humana, pero no el único. Ni, según ese concepto, puede todo empobrecimiento reducirse al ingreso. Si el ingreso no es la suma total de la vida humana, la falta de ingreso no puede ser la suma total de la privación humana.Índice de pobreza humana (IPH)

El IPH mide la privación en cuanto al desarrollo humano. De esta manera en tanto el IDH mide el progreso general de un país en cuanto a lograr el desarrollo humano, el IPH refleja la distribución del progreso y mide el retraso de privación que sigue existiendo. El IPH se prepara respecto de los países en desarrollo (IPH-1) y los países industrializados (IPH-2). Se ha preparado un índice separado respecto de los países industrializados por cuanto la privación humana varía con las condiciones sociales y económicas de una comunidad y para aprovechar la mayor disponibilidad de datos respecto de esos países.

IPH-1El IPH-1 mide la privación en cuanto a las mismas dimensiones del desarrollo humano básico que el IDH. Las variables utilizadas son el porcentaje de personas que se estima que morirá antes de los 40 años de edad, el porcentaje de adultos analfabetos y la privación en cuanto al aprovisionamiento económico general –público y privado- reflejado por el porcentaje de la población sin acceso a servicios de salud y agua potable y el porcentaje de niños con peso insuficiente.IPH-2
El IPH-2 se centra en la privación en las mismas tres dimensiones que el IPH-1 y en una adicional, la exclusión social. Las variables son el porcentaje de personas que se estima que morirá antes de los 60 años de edad, el porcentaje de personas cuya capacidad para leer y escribir no es suficiente para ser funcional, la proporción de la población que es pobre de ingreso (con un ingreso disponible inferior al 50% del mediano) y la proporción de desempleados de largo plazo (12 meses o más).

c) INDICE DE NIVEL SOCIOECONÓMICO

Centro Iberamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (CINTERFOR), Organización Internacional del Trabajo (OIT) - 1996-2008

A los efectos de evaluar el nivel socioeconómico de los jóvenes encuestados, se elaboró un indicador a partir de tres variables diferentes:

Equipamiento del hogar
Nivel educativo de la madre
Hacinamiento del hogar.

A continuación se expone la información más relevante acerca de estas variables.

Para la construcción de la variable "Equipamiento del hogar", se consideró la información referente a la posesión por parte del hogar de cuatro bienes de uso familiar: automóvil, teléfono, heladera con freezer y computadora. Esto dio lugar a una clasificación en tres categorías, según la cantidad que el hogar poseyera:

Nivel bajo: se incluyeron los hogares que no poseen ninguno de los cuatro, otorgándosele un puntaje de cero.
Nivel medio: incluye a los hogares con uno a tres de esos artículos, recibiendo un puntaje de uno.
Nivel alto: incorpora a los hogares que cuentan con los cuatro artículos, otorgándosele dos puntos.

La variable "Nivel educativo de la madre" también se estructura en tres categorías:

Nivel bajo: incluye a aquellas madres cuyo nivel educativo no supera la enseñanza primaria, correspondiente a los primeros seis años de educación. A este nivel corresponde un puntaje de cero.
Nivel medio: incluye a las madres cuyo nivel es el de enseñanza media tanto básica, como avanzada, así como las madres con enseñanza técnica. A este nivel se le asignó un puntaje de uno.
Nivel alto: incluye a aquellas madres con nivel educativo terciario (Universidad), así como a quienes cursaron estudios de Magisterio o Institutos Normales. Este nivel recibe un puntaje de dos.

Para construir la variable "Hacinamiento del hogar" se hizo el cociente entre la cantidad de personas que viven en el hogar y el número de habitaciones en el mismo, sin considerar baños y cocina. Cuando el resultado fue superior a dos, el hogar fue considerado como Hacinado, otorgándosele un puntaje de cero. El resto de los hogares fue considerado como no hacinado, recibiendo como puntaje uno.

El Índice de Nivel Socioeconómico de los alumnos, surge de la suma de los puntajes obtenidos en las variables mencionadas. De esta forma, el mismo puede tomar valores enteros entre cero y cinco, dependiendo de las distintas combinaciones que pueden establecerse. A partir de éstas se clasifican los hogares en tres niveles:

Nivel bajo: cuando el índice varía entre cero y dos.
Nivel medio: cuando dicho indicador toma el valor tres.
Nivel alto: cuando el índice toma los valores cuatro y cinco.

En este punto se establece una diferencia con la metodología original. La extensión de la posesión de al menos uno de estos artículos entre los hogares de los entrevistados, llevaba a que fueran muy pocos los hogares clasificados en el nivel bajo. Por esta razón se modifica la definición de los estratos, colapsando los estratos bajo y medio bajo originalmente definidos.

d) El Proceso de Operacionalización de Variables en una Teoría Social Análisis del suicidio en Durkheim

Carlos A.Gavarotto. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Buenos Aires, Argentina. Cinta de Moebio No. 19. Marzo 2004. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile

http://www.moebio.uchile.cl/19/frames03.htm

Para Durkheim, cada sociedad predispone, en mayor o menor medida, a sus miembros al suicidio, aunque éste sea un acto voluntario y, con mucha frecuencia, individual. Esto lo lleva a formular la siguiente hipótesis general:

El grado de cohesión social de una sociedad está en relación inversa a la tasa social de suicidios.

3.2 Deducción de los Indicadores de cada Dimensión

Uno de los abordajes metodológicos más frecuente, presenta las dimensiones e indicadores de la variable teórica, como el resultado de un proceso que vincula la teoría con los hechos observables, mediante la explicitación o no de procesos deductivos inherentes. Operacionalizar la variable teórica es someterla a contrastación empírica.

Es importante entender entonces cómo es que se eligen para su indagación instituciones sociales y no por ejemplo, clases sociales. Durkheim parte de lo instituido, y cuando se refiere a la génesis de la norma, si bien descubre la existencia de intereses no llega a conceptualizar las relaciones de poder. Para comprender este aspecto habrá que recurrir a la concepción del autor. "La mayoría de las instituciones sociales nos han sido legadas ya hechas por las generaciones anteriores, sin que hayamos tomado parte en su formación y, en consecuencia, no es interrogándonos acerca de su formación como podríamos descubrir las causas que las engendraron" (Durkheim 1895: 13).

Durkheim dirá que el grado de cohesión o de desintegración social puede ser analizado en los siguientes grupos sociales: las confesiones religiosas, la familia, la sociedad política y los grupos profesionales.

Excedería los límites de este trabajo analizar en detalle cada una de ellas y, por otra parte, es suficiente considerar sólo una para observar que el camino metodológico utilizado por Durkheim es el mismo en cada caso.

En consecuencia, vamos a elegir el grado de cohesión de las confesiones religiosas.

Observemos la siguiente tabla:

Suicidios en los diferentes países por un millón de sujetos de cada confesión

	Protestantes	Católicos	Judíos
Austria (1852-59)	79.5	51.3	20.7
Prusia (1849-55)	159.9	49.6	46.4
Baden (1852-62)	139	117	87
Baviera (1844-56)	135.4	49.1	105.9
Wurtemberg (1846-60)	113.5	79.9	65.6

De estos datos, Durkheim observa que:

Por todas partes, sin excepción, los protestantes producen mayor número de suicidios que los fieles de otros cultos.
Los judíos tienen una tendencia al suicidio siempre menor que la de los protestantes y, generalmente, es también inferior, aunque en menor proporción, a la de los católicos.

Ahora bien, ¿cómo explicar estos resultados?

En primer lugar, podría decirse que el judaísmo es la confesión religiosa que produce las tasas más bajas de suicidios porque: las confesiones minoritarias tienen que luchar contra la hostilidad de las otras que están en mayoría y se ven obligadas para mantenerse a ejercer sobre sí mismas una vigilancia severa y una disciplina particularmente rigurosa. A tal punto esto es así que cuando el protestantismo es minoría su tendencia al suicidio disminuye.

Pero esta explicación no será suficiente para dar cuenta de la situación respectiva entre protestantes y católicos. Y se ha comprobado que los protestantes -como dijimos- se matan mucho más que los católicos.

En segundo lugar, si tratáramos de buscar la diferencia en el dogma religioso veríamos que ambas religiones (protestante y católica) tienen los mismos preceptos (prohíben expresamente el suicidio) y que, además, el judaísmo, no lo prohíbe de modo expreso y, sin embargo, tiene los valores más bajos de suicidios.

Por consiguiente, los indicadores relevantes de esta dimensión para la tasa social de suicidios son:

El libre examen
La importancia numérica del clero
Práctica común de numerosos ritos
Carácter legal o no de numerosas prescripciones religiosas
Influencia de la religión en la vida cotidiana: gusto por la instrucción y por la ciencia

Veamos entonces cómo se confrontan con los hechos cada una de ellas.

El libre examen se refiere al grado de libertad que los fieles de cada confesión tienen para examinar por sí solos los textos sagrados. Es admitido por el protestantismo con mayor extensión que por el catolicismo. Y lo que mejor afirma la libertad de examen proclamada por los fundadores de la Reforma es la multiplicidad creciente de sectas de todas clases que contrastan con la unidad indivisible de la Iglesia Católica. Por lo tanto, la inclinación del protestantismo por el suicidio debe estar en relación con el espíritu de libre examen que anima esta religión.

Pero el libre examen no es otra cosa que la consecuencia de la decadencia de las creencias tradicionales. Por esta razón el libre examen se agota cuando el pensamiento y la acción se aceptan en forma de hábitos automáticos y sólo se despierta cuando dichos hábitos se desorganizan para reivindicar sus derechos contra la opinión común (tradicional). Por eso el libre examen una vez proclamado multiplica los cismas. Y esto es así porque de ellos deriva.

La importancia numérica del clero es otro indicador de cohesión religiosa. Los católicos poseen un sistema jerarquizado de autoridades para conservar la tradición; todo lo que constituye variación causa horror al pensamiento católico. El clero protestante (salvo el anglicanismo inglés) no posee jerarquías: el sacerdote (o mejor, el pastor) no depende más que de él mismo y de su conciencia, como el fiel.

Por lo tanto en todas partes el clero católico es mucho más considerable que el clero reformado. Y esto es así porque la interpretación del dogma no se abandona a las conciencias individuales y debe por tanto aumentar el número de autoridades competentes para su interpretación. Por eso si el protestantismo no produce en Inglaterra los mismos efectos que en el continente es porque la sociedad religiosa está más fuertemente constituida y por ello se asemeja a la Iglesia Católica.

La práctica común de numerosos ritos es algo mucho mayor en los católicos que en los protestantes. Una sociedad religiosa no existe sin un credo colectivo y es tanto más única y más fuerte cuanto más extendido esté ese credo; y socializa a los hombres mejor cuanto más vasto y más sólidamente constituido esté ese cuerpo de doctrina.

Con el mismo argumento puede explicarse la situación del judaísmo. Las persecuciones seculares contra ellos crearon sentimientos de particular energía. En consecuencia, cada comunidad es una pequeña sociedad, compacta y coherente, que tiene un sentimiento muy vivo de ella misma y de unidad. Y por esto también la Iglesia Judía resulta ser la más fuertemente concentrada. El judaísmo, en efecto, consiste esencialmente en un cuerpo de doctrina que reglamenta de un modo minucioso todos los detalles de la existencia y deja muy poco lugar al juicio individual.

El carácter legal o no de numerosas prescripciones religiosas: es en el judaísmo donde la cantidad de prescripciones es mayor, seguidos por los católicos y mucho más lejos por los protestantes. De aquí que la cohesión religiosa resultante esté en razón directa a dichas prescripciones.

Por último, en cuanto a la influencia de la religión en la vida cotidiana, Durkheim sostiene que el gusto por el libre examen no puede despertarse sin ir acompañado del gusto por la instrucción y por la ciencia. Y la ciencia no es sino la forma más elevada de la conciencia esclarecida.

En consecuencia, el gusto por la instrucción debe ser más vivo en los protestantes que en los católicos. Pero Durkheim advierte que si se trata de la instrucción científica esto no se confirma ya que la ciencia se halla igualmente extendida en países protestantes y católicos. Lo que sí la confirma es la instrucción popular. En estos casos, en los pueblos protestantes la cantidad de niños de 6 a 12 años que asisten a la escuela revela una media superior a los católicos.

Pero, de todas las confesiones religiosas, el judaísmo es aquella en la que hay menos suicidios siendo que no hay otra confesión en que la instrucción esté tan extendida. Se sabe que en cuanto a la instrucción recibida los judíos están por lo menos al mismo nivel que los protestantes y sobre todo en la enseñanza superior. Esto pareciera ser un hecho disconfirmatorio. Sin embargo, si el judío encuentra medios de ser a la vez más instruido y muy débilmente inclinado al suicidio es porque con ello pretende compensar la situación desventajosa en que se encuentra.

4. Conclusiones

En cuanto al proceso de operacionalización y al recorrido que hemos efectuado en su despliegue, se revelan distintas vías de abordaje en función de la complejidad misma de dicho proceso. En él pueden advertirse, más allá del esqueleto metodológico, cuestiones epistemológicas, filosóficas, históricas y morales.

El esqueleto metodológico supone relaciones lógicas entre las partes. Desde este ángulo puede mostrarse, como dijimos, el proceso de operacionalización como una exigencia de puesta a prueba de la teoría.

Pero la construcción de una teoría tiene conexiones ineludibles con la situación histórico – social en que se elabora. Máxime cuando se consideran períodos de rupturas de enfoques analíticos del problema y de constitución de nuevas disciplinas y distintas estrategias.

No podemos ignorar la importancia que tienen las elaboraciones realizadas en el campo de la medicina (especialmente, la fisiología y la patología, en cuanto a consideraciones sobre la salud y la enfermedad, en estrecha correspondencia con lo normal y lo patológico).

Como decía Comte, "el método no es susceptible de ser estudiado separadamente de los trabajos a los que se aplica" (Comte 1981:59).

D - Propuesta para ejercitar OPERACIONALIZACIÓN basada en “El Orden Político en las Sociedades en Cambio” de Samuel P. Huntington, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1996, (primera edición en inglés 1968). páginas 19 a 39.

Variable operacionalizada e índice

Nivel de Institucionalización Política

Baja……0 a 20

Media……21 a 40

Alta……41 a 60

-Adaptabilidad (0 a 15)

Antigüedad

Cantidad de años de vida que tiene la organización

menos de 5 años……0

5 a 10 años……1

11 a 15 años……2

16 a 20 años……3

21 o más años……5

Edad Generacional

Porcentaje de integrantes del grupo dirigente que pertenecen al grupo fundador de la organización

Menos del 10%……5

10% a 20%……4

21% a 40%……3

41% a 60%……2

61% a 85%……1

86% o más……0

Capacidad Funcional

Cantidad de años transcurridos después de la concreción de la principal función que dio origen a la fundación de la organización

0……0

1 a 4……1

5 a 9……2

10 a 16……3

17 o más…….5

-Complejidad (0 a 15)

Cantidad de Subunidades

Cantidad de unidades básicas*

menos de 8……0

8 a 10……1

11 a 20……2

21 a 40……4

40 o más……5

Diferenciación de funciones de las subunidades

Cantidad de funciones correspondientes a la unidad básica

menos de 3……0

3 a 5……1

6 a 9……2

10 a 15……4

15 o más……5

Compartimentación de la autoridad

Cantidad de unidades de dirección**:

1……0

2 a 5……1

6 a 10……2

11 a 20……3

20 o más……5]

-Autonomía (0 a 15)

Grado de independencia en los grupos sociales

Cantidad de grupos sociales representados en las unidades de dirección:

menos de 3……0

3 a 5……1

6 a 9……2

10 a 15……4

15 o más……5

Grado de resistencia a los cambios sociales

Cantidad de procedimientos para acceder a una unidad de dirección:

0……0

1 a 2……1

3 a 4……2

5 a 6……4

7 o más……5

Promedio de años de pertenencia a la organización de los integrantes de las unidades de dirección

menos de 5 años……0

5 a 10 años……1

11 a 15 años……2

16 a 20 años……3

21 o más años……5

-Coherencia (0 a 15)

Nivel de disidencia

Cantidad de grupos internos** en las unidades de dirección

0……15

1……11

2 a 3……7

4 a 5……3

6 o más……0

*Unidad Básica: la subunidad organizativa de menor jerarquía de la organización.

[**Unidad de dirección: unidad que tiene la capacidad de transformar radicalmente el sistema político.]

***Grupo Interno: facción, camarilla dentro de un grupo que se organiza a través de las diferencias de dirección, políticas y/o personales con el resto del grupo.

Complete la siguiente estructura con el índice de Institucionalización

Variable compleja
Dimensión 1	Subdimensión 1		Variable 1 (indicador1)	Categorías
	Subdimensión 2		Variable 2	Categorías
	Subdimensión 3		Variable 3	Categorías
Dimensión 2	Subdimensión 1		Variable 1	Categorías
	Subdimensión 2		Variable 2	Categorías
	Subdimensión 3		Variable 3	Categorías
Dimensión 3	Subdimensión 1		Variable 1	Categorías
	Subdimensión 2		Variable 2	Categorías
	Variable 3			Categorías
Dimensión 4	Subdimensión	Variable		Categorías

Trabajos Prácticos: Segunda Guía.

2010-04-07T01:50:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

Tema: Hipótesis teóricas e hipótesis de trabajo

(Unidad 1, 4)

A- Lean y analicen con el docente las relaciones entre variables que el texto les sugiera. Hagan uso de los grafos.

“Las divisiones sociales políticamente relevantes en una sociedad, en un momento dado, influyen en la organización institucional de la democracia de esos países.

Llamamos sociedades segmentadas o plurales a aquellas que están atravesadas por múltiples clivajes políticamente relevantes. Expresiones típicas de estas divisiones son el conflicto socioeconómico, religioso, étnico, lingüístico, etc. Por el contrario, cuando el número de clivajes es bajo nos encontramos con sociedades más homogéneas.

En términos políticos sostenemos que las sociedades plurales tienden a adoptar modelos consensuales de democracia dónde predominan sistemas multipartidistas, federalismo, estructura bicameral del legislativo, separación de poderes y principios de representación proporcional. Mientras que en las sociedades homogéneas resultan más frecuentes modelos mayoritarios de democracia caracterizados por sistemas bipartidistas, gobiernos unitarios y centralizados, sistemas electorales mayoritarios, unicameralismo o bicameralismo asimétrico.”^¹

B- En base al texto propuesto:

Redacte una hipótesis de trabajo.
Señale las variables contenidas en la hipótesis e indique su nivel de medición, sistemas de categorías y status lógico.
Diseñe el cuadro de corroboración
Señale adecuadamente la unidad de análisis. Si resulta adecuado proponga una delimitación espacial y temporal pertinente.

ANEXO

Propuesta de ejercitación Variables y Unidades de Análisis

El objetivo de esta propuesta es entrenar al estudiante en la redacción de hipótesis científicas focalizando en coherencia y claridad lógica de las mismas.

Lista de variables
Nivel de estabilidad del régimen político Grado de institucionalización de los partidos políticos Distribución de la riqueza Contexto internacional Nivel de ingresos Nivel educativo. Confianza en las instituciones públicas Autoposicionamiento en la escala ideológica. Participación en organizaciones políticas.	Grado de desarrollo económico Tipo de sistema de partidos Politización del sector militar PBI per cápita Probabilidad de supervivencia del régimen político. Orientación política Principal objetivo del país en los próximos 10 años. Grado de satisfacción con la vida en su hogar	Estabilidad del gobierno. Grado de tolerancia y pluralidad política. Fragmentación de la cultura política Nivel de inflación Cantidad de partidos políticos. Identidad religiosa. Extensión de la corrupción política. Opinión sobre el sistema económico del país. Sentimiento de felicidad	Accountability horizontal Nivel de respeto a la oposición política. Tasa de desocupación. Tasa de analfabetismo. Tasa de crecimiento industrial. Clase social subjetiva. Frecuencia de prácticas religiosas. Participación en organizaciones de trabajo voluntario

Parte I: Trabajo con variables y unidades de análisis

De la siguiente lista seleccionar al menos dos variables.
Pensar y delimitar espacial y temporalmente una unidad de análisis coherente con las variables seleccionadas.
Elaborar una definición nominal para ambas variables.
Construir un sistema de categorías para cada una de las variables.
Identificar el nivel de medición de las variables.

Unidad de análisis y variables:

Definición nominal, valores y nivel de medición:

	Nombre	Definición nominal	Sistema de Categorías	Nivel de medición
Variable 1
Variable 2
Variable 3

Parte II: Redacción de hipótesis científicas

Tomando en cuenta al menos dos de las variables seleccionadas, sus categorías y la unidad de análisis redacte una hipótesis.
Tomar en cuenta las siguientes notas metodológicas:

Importante: Recuerda que la hipótesis es un enunciado o proposición que debe incluir los siguientes elementos: 1) Debe hacer referencia a las unidades de análisis y que responde a la pregunta ¿de quién estoy hablando? ¿Acerca de quién se predica una relación entre variables? ¿Acerca de quién voy a producir conocimiento? 2) Debe incluir las variables que son propiedades o dimensiones de la unidad de análisis. 3) Debe ponerse especial énfasis en los nexos lógicos que relacionan a las variables entre sí.

Consejo: Para plantear una hipótesis debes redactar una proposición que exprese cómo se articulan las unidades de análisis en un espacio generado por las categorías de la/s variable/s que deseas incluir. Por ejemplo: Los países con una tasa de crecimiento industrial mayor al 5%, tienden a tener un régimen político más estable, que los que crecen a un ritmo menor.

En negrita se indica la unidad de análisis, subrayado figuran las variables, en itálica se expresan las categorías o valores.

Parte III - En base al texto propuesto y específicamente al subrayado:

Redacte una hipótesis de trabajo.
Señale las variables contenidas en la hipótesis e indique su nivel de medición, sistemas de categorías y status lógico.
Diseñe el cuadro de corroboración
Señale adecuadamente la unidad de análisis. Si resulta adecuado proponga una delimitación espacial y temporal pertinente.

“El problema del terror de Estado, la represión, violación de los derechos civiles, imperio de la ley, garantías procesales, etc., no puede servir para el distingo entre regímenes, ni para la distinción entre regímenes totalitarios y autoritarios. Un régimen de fuertes tendencias totalitarias, como el de la Italia fascista después de la consolidación del poder, fue mucho menos represivo que varios de aquellos que de todas formas caracterizaríamos como autoritarios, y lo mismo puede decirse de la Cuba castrista. La represión y sus variadas formas son el resultado de diferentes factores que requieren de una investigación comparada, factores como el grado y tipo de resistencia encontrados, las oportunidades que tienen los disidentes de emigrar, el carácter vengativo de ciertos grupos sociales, modelos de comportamiento cultural, etc.” (Subrayado nuestro)

Juan J. Linz, DEL AUTORITARISMO A LA DEMOCRACIA

1 Fuente. Lipjhart, Arend. Las democracias contemporáneas. Airel. Barcelona. 1999. Véase p.9 – 50.

Trabajos Prácticos: Primer Guía.

2010-04-07T01:49:00.000-07:00

Guía de lectura Unidad 1

Metodología de la ciencia política - Eva Anduiza Perea

¿Cuál es la utilidad de la teoría para el investigador y para la comunidad científica en general?
¿Qué son las teorías, según Anduiza Perea?
¿Cuáles son los aportes de la revisión bibliográfica?
¿A qué se refiere la autora con inducción y deducción en la investigación? Ejemplifique
¿Qué condiciones debe tener una buena teoría?
¿Qué elementos componen una teoría? Desarrolle brevemente cada componente
¿A qué se refiere al afirmar que “medir variables no significa necesariamente cuantificar”?
¿Qué es una hipótesis y cuál es su utilidad para la contrastación empírica de la teoría?
¿Cómo pueden ser las hipótesis con respecto a la cantidad y tipo de variables que incluye?
¿Qué significa que una hipótesis que establece una relación causal entre dos variables tiene que tener una doble verificación? Dé un ejemplo.

Metodología de las Ciencias Sociales- Alberto Marradi, Nélida Archenti y Juan Ignacio Piovani

Establezca las diferencias entre método, metodología y técnicas, en forma breve
¿Cuál es la relación jerárquica entre epistemología, metodología, método y técnicas que establecen los autores? Desarrolle en forma breve.

Todo es teoría – Ruth Sautú

1- A partir de un tema de investigación, Sautú recomienda tener en cuenta algunos procedimientos fundamentales para poder plantear el OBJETIVO de la investigación

Descríbalos en forma breve.

2- ¿A qué se refiere con el concepto de “diseño de investigación”?

¿Cuáles son las primeras etapas a las que se refiere en los primeros dos capítulos del libro? ¿qué aspectos usted resaltaría en cada una de ellas?

B-Guía para el análisis metodológico de investigaciones

A partir de los artículos identifique:

1- Problemas de investigación planteados por los autores

2- Los objetivos propuestos

3- La justificación de los estudios

4- La estrategia teórico-metodológica:

a- Clasifique el tipo de objetivo al que apunta esa estrategia

b- Clasifique la dimensión temporal

c- Tipos de datos utilizados

d- Tipo de enfoque

Artículos sobre investigaciones

Davolos, P.; Perelman, L.; Acción colectiva y representaciones sociales: los trabajadores de empresas recuperadas
Marco teórico elaborado por la cátedra, 2009
Ruggeri, A.; Las empresas recuperadas en la Argentina, Informe del Segundo Relevamiento del Programa Facultad Abierta (SEUBE- Facultad de Filosofía y Letras- UBA) en el marco del Programa Interdisciplinario de Transferencia Científico- Técnica con Empresas Recuperadas por sus trabajadores (UBACyT de Urgencia Social F-701) Trinchero, H. (director); UBA 2005
Accorinti, S; Méndez, A.; Orlando, M.; Salvador,V.; Cambios y continuidades en las empresas recuperadas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires; en Las empresas recuperadas autogestión obrera en Argentina y América Latina, Ruggeri, A. (compilador); Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires, 2009

Teórico Diseño de Investigación.

2010-04-05T18:53:00.000-07:00

En el primer Teórico la profesora Silvia Lago Martinez introdujo los temas:

* La investigación social
* El método y la metodología
* El problema
* Objeto de estudio
* Los objetivos de investigación
* El Proceso de investigación

En la segunda hora Ricardo Esteves presentó el tema diseño de investigación:

Diseño de Investigación en Ciencias Sociales

Teórico: Miercoles de 19 a 21 hs.

2010-03-16T15:33:00.000-07:00

Horario de teórico miércoles de 19 a 21hs

Atención:

Por error el teórico salió de 21 a 23

Comunicarse con la cátedra ante cualquier dificultad que esto haya generado.

Este miércoles 17/3 paro docente de CONADUH.

La cátedra adhiere a los reclamos que viene realizando desde la Asociación Gremial Docentes (AGD) de la UBA

Muchas gracias

Silvia Inés Fuentes JTP

Fecha de finales - 2º cuatrimestre 2009

2009-11-23T12:55:00.000-08:00

La fecha de finales de diciembre para el 2º cuatrimestre de 2009 será los días:

1º llamado 9 de dic. (hora a confirmar)

2º llamado 16 de dic. (hora a confirmar)

En esa misma fecha será la firma de libretas.

Notas 2º parcial y promedio - 2º cuatrimestre 2009

2009-11-23T12:51:00.000-08:00

Notas del 2º parcial, promedio final de la materia.

Descargar archivo excel

Guia TP 4 y 5 para descargar en Word

2009-10-25T13:18:00.000-07:00

Guía de trabajo práctico Nº4 - Descargar

Guía de trabajo práctico Nº5 - Descargar

Guia de trabajos prácticos Nº5

2009-10-25T13:14:00.001-07:00

Técnicas de Investigación social
TRABAJO PRACTICO Nº 5

Temas: Matriz de datos. Cuadros bivariados

1- A partir de la matriz que figura al final de la guía:
a) Elija dos variables y construya un cuadro de contingencia o tabla bivariada
b) Complete el cuadro con las unidades extraídas de dicha matriz

2- En la publicación digital “El ojo digital” del 3 de junio de 2007se puede leer:
“Simultáneamente con el rechazo a la politiquería barata y de agresión gratuita, puede concluirse con tranquila objetividad que el espinoso problema de la inseguridad ha influído en la mente de los porteños a la hora de sufragar, y que, al menos hasta aquí, ha sido Mauricio Macri -ya sea oportunista o correctamente- el único candidato que se ha ocupado de referirse al tema. Ni Jorge Telerman ni Daniel Filmus han invertido mucho espacio de su campaña frente a esta cuestión. Percibe ya el electorado capitalino que ni el Presidente Néstor Kirchner ni el actual Jefe de Gobierno se hallaban verdaderamente interesados en dar solución al flagelo. Solo mencionaron la problemática en las últimas dos semanas, cuando propios y ajenos recordaron que había que instalar a la inseguridad en la lista de cuestiones a resolver. Macri ha hecho uso efectivo de ciertas estrategias de comunicación extraídas del marketing estratégico, en el sentido de que, quien llega primero a la mente en la mención de un concepto, asociará su nombre a ese concepto. En este caso, ese concepto es la seguridad.
Variables secundarias -aunque no menos importantes- que se colaron seguramente en la mente del elector fueron el estado impresentable de las calles de Buenos Aires -convertidas en un espontáneo basural- y el agravado problema del tránsito, que va de la mano con la evidente saturación de los sistemas de transporte.”

A modo de ejercitación se plantean los siguientes cuadros con datos ficticios

TABLA 1
Intención de voto a Filmus, Macri o Telerman según Opinión sobre la inseguridad en la ciudad. Capital Federal, abril de 2007
Intención de voto Opinión sobre la inseguridad en la ciudad
Grave No grave Indiferente Total
Macri (214) ( 82) ( 27) 27 (323)
Telerman (157) (196) (32) 32 (385)
Filmus (259) (24) (209) 41 (492)
Total (630) (302) (268) 100 (1200)
Fuente: datos ficticios

TABLA 2
Intención de voto Filmus, Macri o Telerman según Opinión sobre el estado de las calles. Capital Federal, abril de 2007
Intención de voto Opinión sobre el estado de las calles
Grave No grave Indiferente Total
Macri 35 (63) 36 (230) 34 (129) 27 (323)
Telerman 24 (43) 23 (147) 23 (87) 32 (385)
Filmus 41 (74) 41 (263) 43 (164) 41 (492)
Total 100 (180) 100 (640) 100 (380) 100 (1200)
Fuente: datos ficticios

TABLA 3
Intención de voto Filmus, Macri o Telerman según Opinión sobre la situación del tránsito en la ciudad. Capital Federal abril de 2007
Intención de voto Opinión sobre la situación del tránsito en la ciudad
Grave No grave Indiferente Total
Macri 12 78 13 27 (323)
Telerman 74 15 17 32 (385)
Filmus 14 7 70 41 (492)
Total 100 (160) 100 (850) 100 (190) 100 (1200)
Fuente: datos ficticios

a) Verifique qué sucede con la relación entre las variables en las tablas 1, 2 y 3. Justifique sus conclusiones a partir de las diferencia porcentuales. Calcule los porcentajes cuando sea necesario y en el sentido que corresponda.
b) Justifique cuál de las variables independientes tiene mayor relación estadística con respecto a la variable dependiente.
3- A continuación se presentan diferentes cuadros de resultados sobre opiniones y percepciones políticas, a partir de los mismos:

a. Enuncie una hipótesis relacionada con los elementos presentes en el cuadro.
b. Defina cuáles son las variables que se relacionan, sus categorías y nivel de medición.
c. Señale cuál es la unidad de análisis que se está caracterizando.
d. Realice una lectura que se apoye en los datos presentes en el cuadro para aceptar o refutar la hipótesis propuesta.

Cuadro 1

Clase social subjetiva según nivel educativo
BASE=1362
SUMA Bajo Medio Alto
Clase alta 0,4 0,0 0,1 1,3
Clase media alta 15,3 4,3 12,8 25,7
Clase media baja 49,8 52,1 51,0 45,7
Clase trabajadora 27,2 29,9 28,3 23,4
Clase baja 7,3 13,7 7,7 3,9
SUMA 1185 (100%) 117 (100%) 764 (100%) 304 (100%)

Fuente: World Value Survey. Japón 1990 y 2000.

Guia de trabajos prácticos Nº4

2009-10-25T13:10:00.000-07:00

TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

Cátedra: Archenti - Lago Martínez

2º Cuatrimestre 2009

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

Tema: Fuentes de datos e instrumentos de recolección

(Unidad 6 y 7)

1- Identifique el tipo de fuente de datos utilizadas en cada una de los tres artículos de investigación.

2- Resuelva la guía de TP nº 1, punto b, donde se indaga acerca de la confiabilidad de las fuentes secundarias y las decisiones tomadas por los autores.

3- Para el caso de el/los artículo/s en el que se recurrió a fuentes secundarias detalle el material utilizado.

4- Para el caso de uso de fuentes primarias cite la/s técnica/s de recolección utilizada/s

5- A partir del siguiente cuestionarío, y consultando el texto de Mayntz, identifique los diferentes tipos de preguntas realizadas. También clasifíquelas según sean de hechos u opinión.

Somos estudiantes de Ciencia Política de la UBA y estamos haciendo una práctica para la facultad. Nos interesa conocer qué es lo que piensan los trabajadores de empresas recuperadas. ¿Podría contestar las preguntas de este cuestionario? Es breve y anónimo. Muchas gracias.

1-¿Trabajaba en la empresa durante el proceso de recuperación?

a- Si

b- No

2- ¿Quiénes considera que prestaron mayor colaboración durante la recuperación? Puede señalar más de una opción. (Se entrega cartón al entrevistado y se le da un tiempo para que reflexione)

	Durante	Después
a- Las familias de los trabajadores
b- Escuelas
c- Comercios
d- Vecinos
e- Otros trabajadores
f- Universidades u otras instituciones educativas
g- Asambleas o agrupaciones barriales
h- Jubilados
i- Sindicatos
j- Partidos políticos. ¿Cuál? ……………	¿Cuál/es?	¿Cuál/es?
k- Gobierno
l- Medios de comunicación	¿Cuál/es?	¿Cuál/es?
ll- Proveedores
m- Otras empresas no cooperativas ni recuperadas
n- Otras cooperativas
ñ- Otro…………………
o- No sabe …………………
p- No contesta

3-¿Y después de la recuperación? (Marcar donde corresponda)

4-¿Considera posible la rotación de tareas dentro de la empresa?

a- No (pase a pregunta 7)

b- Sí

c- Depende del área

d- No sabe (pase a pregunta 7)

c-No contesta (pase a pregunta 7)

5-¿En qué áreas le parece que podría haber rotación? (respuesta múltiple)

a-Administración

c- Producción

d- Mantenimiento

e- Otra/s ………………………………………………………………

f-NS

g-NC

6-En una escala del 0 al 10 donde 0 es “nada” y 10 es “mucho” ¿qué puntaje le pondría hoy a cada tema dentro de la empresa?

a- Perspectivas de crecimiento de la empresa (……) NS (….) NC (......)

b - Nivel de conflictos internos (……) NS (….) NC (…..)

c - Solidaridad interna ( ……) NS (…..) NC (….)

d - Democracia (……) NS (…..) NC (….)

e - Perspectiva de crecimiento personal ( ……) NS (…..) NC (….)

7-¿Cómo deberían ser, según su opinión, los criterios para el pago del salario?

a- igual salario para todos los empleados de la empresa

b- salario según antigüedad

c- salario según tipo de tarea

d- Otra opción…………………………………………………………………

f- NS

g- NC

8- Cambiando de tema ¿Qué considera que debería hacerse con los empresarios que realizan quiebras fraudulentas? (Respuesta múltiple)

a- Cárcel común

b- Inhabilitación para abrir nuevas empresas

c-Expropiación de bienes a los integrantes del consejo directivo

f- Otras………………………………………………………………………

g- NS

h- NC

9- ¿Qué cambios positivos se han dado a raíz de la recuperación de la empresa? (se entrega una tarjeta)

a- Tomar las decisiones en asamblea

b- Aumentó la solidaridad entre los trabajadores

c- Mantenimiento de la fuente de trabajo

d- Mejoró la comunicación interna

e- Sirve de ejemplo para otros trabajadores

f- Mejora del proceso de trabajo

g- Mejora de las condiciones de trabajo

h- Otras……………………………………………………………………

i- NS//NC

10- ¿Tiene o tuvo alguna militancia política y/o gremial?

Sí ……… No…….. NS/NC ………

11- ¿Desde cuándo aproximadamente? (fechas desde…… hasta…..)

………………………………………………………………………………….

12- Mes y año de ingreso en la empresa………………………………………..

13- Edad: ……………… 14- Sexo: ………………….

15- ¿Cuál es su máximo nivel de estudios?........................................................................

¡Muchísimas gracias!

ANEXO

Propuesta de ejercitación

Seleccione algunas posibles preguntas para medir ambas variables a partir de fuentes primarias. Para eso puede consultar en internet cómo mide el NES (Nivel económico Social) la Asociación Argentina de Marketing.

Percepción del principal objetivo del país según nivel socioeconómico

BASE=1500 Ponderación	AB Clase alta/media-alta	C1 Media, excluidos trabajadores manuales	C2 Media, trabajadores manuales	DE Trabajadores manuales/gente sin formación/desempleados
Un alto nivel de crecimiento económico	64,9	71,7	66,1	59,2
Asegurar que este país tenga una defensa armada fuerte	3,0	1,2	3,3	4,8
Procurar que las personas tengan mayor participación en cómo se hacen las cosas en sus trabajos y comunidades	27,6	23,5	25,2	25,5
Tratar de hacer nuestras ciudades y campos más bellos	4,5	3,6	5,5	10,5
SUMA	134 (100%)	421 (100%)	548 (100%)	373 (100%)

Fuente: World Value Survey. Chile 1990.

MARCO TEÓRICO PARA PRE-PROYECTO SOBRE EMPRESAS RECUPERADAS POR LOS TRABAJADORES (ERT)

2009-09-24T06:35:00.000-07:00

MARCO TEÓRICO PARA PRE-PROYECTO SOBRE EMPRESAS RECUPERADAS POR LOS TRABAJADORES (ERT)

INTRODUCCIÓN

El proceso de recuperación de empresas en la Argentina puede analizarse desde tres niveles.

Desde el punto de vista relativo al contexto mundial de la producción tanto nacional como internacional, al sistema socioeconómico, etc. Las relaciones a ese nivel pueden ayudarnos a contextualizar el proceso. A indagar acerca del origen de este proceso.

Desde un análisis más acotado la atención en las instituciones, los grupos organizados, los individuos funcionando como “colectivos”. En este nivel analizamos empresas, fábricas, universidades, asambleas barriales, etc.

En el tercer nivel, microsocial, al que vamos a referirnos en esta actividad de práctica de metodología en la cátedra, observamos las acciones, las actitudes, las informaciones provenientes de los individuos que integran el colectivo “empresa recuperada”

Varios autores coinciden en argumentar que el contexto en el cual se desarrollan las empresas recuperadas en latinoamérica es el de la crisis del capitalismo1; otros enfatizan el contexto de crisis del modelo neoliberal.2

Para los primeros, el proceso de recuperación de empresas por los trabajadores podría caracterizarse como un fenómeno potencial para el cambio de sistema. Para los otros, un fenómeno potencial de mejora del funcionamiento del sistema.

No ahondaremos aquí en identificar si es o no una crisis estructural del sistema. Como planteamos al inicio nuestro análisis no se referirá a este nivel.

Optamos por indagar en las opiniones de los trabajadores de estas empresas. Observaremos el tipo de conflicto suscitado desde los inicios del proceso, la presencia de la empatía de cada trabajador individual con las necesidades del grupo y de las personas individuales. Esta empatía es un indicador de la posibilidad de solidaridad interna y externa a la empresa. Por otro lado la no censura de la opinión individual, la participación en la toma de las decisiones y el acatamiento a las decisiones grupales nos darían una pauta acerca de la libertad y el compromiso individual en el proceso social.

Los términos como por ejemplo “democracia”, “igualdad”, “empresa”, “libertad” están cargados de significados en el marco de la lucha entre las posturas a favor o en contra del capitalismo. Preferimos sacarlas del marco de ese debate. Romper con la noción de que lo individual es “capitalista” y lo social es “anticapitalista”. Los niveles individual y social de un ser humano están entrelazados y no son buenos ni malos en sí. Son históricos.

CONTEXTO MACROSOCIAL

El proceso de recuperación de fábricas no es nuevo en Argentina pero se acentúa hacia el año 2000, registrándose entre esa fecha y el 2003 casi la mitad del total de las recuperaciones documentadas, incluyendo también empresas con escasa experiencia sindical. Este desarrollo se da en un marco de una insurrección espontánea (Iñigo Carrera: 2003) que comienza hacia finales de 2001 y que se extiende a lo largo de todo el año 2002.

Entre los datos de contexto de este fenómeno los datos obtenidos por la EPH (Encuesta Permanente de Hogares) realizada periódicamente por el INDEC revelan un aumento de la desigualdad en la distribución de la riqueza.3 La situación de indigencia en aumento fue acompañada además por la ausencia de políticas públicas para contener situaciones de vulnerabilidad social.4

Es necesario distinguir aquí las diferencias del proceso histórico de recuperación de fábricas en Argentina. Fajn (2003: 45), plantea que la toma de fábricas ha sido una práctica utilizada en Argentina desde los años ‘60. En un principio, la estrategia de recuperación, concepto acuñado por el autor para referirse a la totalidad de acciones realizadas con miras a la recuperación de la empresa, fue ofensiva, llevada a cabo con claros basamentos ideológicos por un proletariado con alta estabilidad laboral y fuerte militancia gremial. A partir de los años ‘90, aparece el denominado “nuevo movimiento de recuperación”, caracterizado por ser una estrategia defensiva casi desesperada, de conservación del puesto de trabajo. Ya hacia fines de esa década, pueden verse las primeras empresas que, para hacer frente a situaciones de crisis o pedidos de quiebra, son tomadas por los trabajadores para su recuperación.

Las empresas se estructuran a partir de algunas organizaciones de referencia. Se planteó y está actualmente como un posible causal de conflicto interno la discusión acerca de optar por una forma cooperativa o bregar por la estatización bajo control obrero.

Existen dos grandes agrupaciones: el Movimiento Nacional de Fábricas Recuperadas (MNFR) y el Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas (MNER), Movimientos que en la actualidad nuclean a la mayor parte de las empresas (34% respectivamente).

También, un número menor de empresas se referencian en otras organizaciones tales como

FECOOTRA (8%) y FENCOOTER (1%).6

Los apoyos recibidos por las empresas recuperadas, tanto en el momento de la recuperación como en la puesta en marcha de las empresas fueron variados.

En el momento de la recuperación el apoyo provino especialmente de otras empresas recuperadas y de los movimientos sociales (asambleas barriales, por ejemplo).

Uno de los protagonistas señala: “Los sindicatos, a pesar de todo, han contribuido en forma decisiva en algunos casos a la supervivencia de algunas ERT, y a medida que avanza el proceso, por lo menos en algunos gremios, su resistencia inicial parece ir quebrándose. El Estado, por su parte, aparece fraccionado en numerosas y diferentes instancias muy relacionadas con el impacto que cada caso pueda tener en la opinión pública, y su participación librada a veces a la iniciativa de un funcionario o a la capacidad de presión y negociación de los trabajadores”7

El apoyo estatal a las empresas recuperadas se refiere a diversas medidas legislativas, judiciales y económicas. Nos referimos a la legislación cooperativa y la Ley de quiebras, las decisiones judiciales, la política de subsidios a PyMEs y a cooperativas.

Uno de los trabajadores apunta a que “El problema no es la ausencia absoluta de política estatal, sino la escasa coherencia de esta. La falta de una legislación apropiada y coherente provoca, entre otras cosas, que los jueces tengan una excesiva libertad de acción e interpretación, que los puede llevar desde beneficiar a los trabajadores (en los menos de los casos) hasta actuar como testaferros de las patronales o de los interesados en los bienes de la empresa en cuestión, o mandar desalojos en cualquier circunstancia sin tener en cuenta la voz de los perjudicados”8

El 46% de las Empresas Recuperadas por los Trabajadores que fue decisiva en algunos casos para iniciar el proceso de recuperación o para sustentarlo aunque en general los montos no han sido demasiado altos y a veces hubo trabas tanto políticas como burocráticas.9

Los trabajadores en este proceso obtienen de hecho la propiedad de los medios de producción. El control de la empresa individual por parte de los obreros no hace más que devolverle a los propios trabajadores la personificación de la coacción que antes estaba en manos del empresario individual, en este caso bajo la forma de la autocoacción. Como ocurría cuando se encargaba directamente al empresario de la coacción, la misma se le impone ineludiblemente a los obreros a través de la competencia con el resto de los capitales individuales de la sociedad.

Analíticamente distinguimos entre la coacción que se ejerce “desde adentro” de la unidad productiva, en el ámbito de la producción, y la coacción que se ejerce “por fuera”, en el ámbito de la competencia.

Es en este contexto en el que los trabajadores individuales deciden y se comprometen con la recuperación de las empresas.

SITUACIÓN A NIVEL DE LOS TRABAJADORES

Vamos a observar la situación de las empresas recuperadas a partir de las opiniones de los trabajadores10. Los temas sobre los cuales nos interesa su opinión se refiere a una mirada sobre:

1.El tipo y la forma de organización interna de la empresa.

2.La identidad del trabajador de la fábrica recuperada a través de la indagación sobre el significado del término “trabajo”.

3.La relación con el mundo externo (escuela, sindicato, Estado, gobierno, barrio, medios de comunicación masiva)

4.Conflictividad interna o experiencias de conflictividad interna (toma de decisiones, en la relación con los pares, en la distribución de jerarquías, en la asignación de tareas, en las distintas áreas de la empresa, en la remuneración, en la capacitación, en las expectativas de futuro)11

Nos interesará entonces conocer las dificultades que enfrentan los trabajadores actualmente y si tales dificultades han cambiado con respecto al pasado. También les consultaremos sobre las expectativas futuras tanto personales como de la empresa.

Nos interesa indagar cómo es el día a día dentro y fuera de la empresa; cómo esta cotidianeidad se ha modificado con el decorrer de los años; la presencia de conflictos internos derivados de diferencias de actitud entre los trabajadores y/o de los problemas de involucramiento y las distintas capacidades productivas de cada uno; cómo ven las relaciones de poder internas y externas a la empresa y las modalidades personales referidas a modalidades anteriores a la recuperación.

Otro interrogante que nos interesa responder es cuánto hay de denuncia en estas recuperaciones y cuánto de tener trabajo y salario.

En el ámbito laboral nos interesa conocer cómo se dio la polivalencia: el aprender nuevos saberes y las rotaciones en los puestos de trabajo.

Otros temas importantes a indagar se refieren a la comunicación interna; cómo se ha modificado desde el inicio de la recuperación hasta el día de hoy.

Como dijimos en un inicio no nos ocuparemos en este momento en respondernos a las preguntas sobre el origen de este proceso de recuperación de empresas sino de escuchar a los protagonistas sobre un eje que nos entusiasma que es la posibilidad real del desarrollo de la solidaridad.12

Quedará para otra experiencia de investigación relacionar los tres niveles de análisis.

Bibliografía

-Las empresas recuperadas en Argentina. Informe del segundo relevamiento del Programa Facultad Abierta

Programa Facultad Abierta y Programa UBACyT de Urgencia Social “Programa interdisciplinario de transferencia científico-tecnológica con empresas recuperadas por su trabajadores”, Secretaría de Extensión Universitaria, Facultad de Filosofía y Letras, UBA, 2005.

-Alberto L. Bialakowsky1, José M. Grima, Constanza Zelaschi, María I. Costa2 y Oracio Campos. “Identidad y conflictos entre trabajadores en empresas autogestionadas. la recuperación del método” Ponencia 7° Congreso Nacional de Estudios del Trabajo ASET Asociación Argentina de Especialistas de Estudios del Trabajo. Facultad de Ciencias Económicas de la UBA. Agosto, 10-12 de 2005, Buenos Aires.

- Fernández Álvarez, M.I. "Sentidos asociados al trabajo y procesos de construcción identitaria en torno a las ocupaciones y recuperaciones de fábricas de la Ciudad de Buenos Aires: un análisis a partir de un caso en particular", en Battistini, O. (comp.), El trabajo frente al espejo. (Buenos Aires: Prometeo 2004-Gaiger, Luiz Inácio; La solidaridad como una alternativa económica para los pobres; CIRIEC- España, Revista de economía pública, social y cooperativa, nº 31, junio 1999, pp. 187-205

- Novaes, H; Dagnino, Renato. “El proceso de adecuación socio-técnica en las fábricas recuperadas: algunas generalizaciones a partir de visitas a ocho empresas” CAYAPA año/volumen. 6 número 012 CIRIEC- Venezuela. (2006) p.249-271.

- Rebón,Julián. “Trabajando sin patrón Las empresas recuperadas y la producción” Documento de Trabajo nº 44. Instituto de Investigaciones Gino Germani. Facultad de Ciencias Sociales. UBA. Argentina. (2005)

- Dal Ri, N. M.; VIEITEZ, C. G. Trabajo Asociado: Gestión democrática y cambio social. UNESP, Brasil (2001) p. 119-126

Diseño de Investigación en las Ciencias Sociales

2009-09-09T22:47:00.000-07:00

Esta es la clase de diseño de investigación que dictan Lic. Ricardo "la hiena" Esteves y Lic. Leonardo "Lein" Rodriguez Zoya en la Carrera de Ciencia política los días miércoles de 21 a 23 horas.

Cuestiones abordadas en esta presentación: Diseño de investigación, Método experimental, Control de variables, Diseños experimentales y cuasi-experimentales. Diseños según objetivos, según método, según tiempo.

Diseño de Investigación en Ciencias Sociales

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

2009-08-20T15:20:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
Tema: Estructura de la investigación
(Unidad 1, 2, 3)
Lectura de artículos sobre investigaciones
a. Adrogué, Gerardo; Armesto, Melchor; Aún con vida. Los partidos políticos argentinos en la década del noventa; Desarrollo Económico, vol. 40, nº 160 (enero-marzo de 2001).
b. Cantón, Darío; Jorrat, Raúl; BUENOS AIRES EN TIEMPOS DEL VOTO VENAL Elecciones y partidos entre 1904 y 1910; Desarrollo Económico, vol. 39 Nº 155 (octubre-diciembre de 1999)
c. Rosato, Ana; Quirós, Julieta; "De militantes y militancia: el trabajo de dos partidos políticos en las elecciones legislativas de 2001 en Argentina"; en Teixeira, Carla; Chavez, Christine (Compiladoras); Coletanea Espaços e tempos da política; Relume & Dumará; Brasilia; 2004

a. Aún con vida. Los partidos políticos argentinos en la década del noventa

1-Con respecto al debate que presentan los autores sobre el tema de la crisis de representación:
a) Identifique cuáles son los argumentos y posturas presentes en ese debate
b) Adrogué y Armesto identifican algunos conceptos de diferentes estudiosos que les parecen importantes para aportar al debate.
Identifique esos conceptos, señale además quién lo ha aportado y en qué fecha.
c) ¿De qué temas no se van a ocupar en la investigación?
d) ¿Cuál es la postura de Armesto y Adrogué con respecto al tema: crisis de representación?

2-Con respecto a las preguntas que se realizaron los autores (pág. 619, 2º párrafo) Identifique qué conceptos están presentes en cada una de ellas.

3- Adrogué y Armesto justifican su trabajo de investigación afirmando que será un verdadero aporte. Identifique a qué aporte se refieren.

4-Identifique cuáles de estos objetivos se han planteado los autores:
I. -Explorar la relación entre partidos políticos y representación
II. -Describir la relación entre la crisis de representación y los partidos políticos
III. -Explicar la desconfianza hacia los partidos políticos
IV. -Predecir la crisis de representación

5-¿Qué hipótesis someten a contrastación empírica? (pág.619)
6- ¿Qué conclusiones o aportes han realizado al conocimiento?
7- ¿Cuál es la estrategia que utilizaron según el objetivo, el tratamiento temporal, el tipo de fuente de datos y el tipo de enfoque: cualitativo o cuantitativo?

b. BUENOS AIRES EN TIEMPOS DEL VOTO VENAL Elecciones y partidos entre 1904 y 1910.

1-Con respecto al debate que presentan los autores sobre el tema de las elecciones en Capital Federal y las bases sociocupacionales de los partidos políticos desde la ley Saenz Peña hasta el presente
a) Identifique cuáles son las hipótesis presentes en ese debate
b) ¿Cuál es el interrogante que intentan responder en esta investigación?
c) ¿De qué temas no se van a ocupar en la investigación?

2- Los autores analizan cuál es la confiabilidad de la información disponible sobre las elecciones en ese período. De no hacer esto las conclusiones finales de la investigación se alejarían de la realidad. Señale:
a) ¿Cuáles son las tres fuentes de dónde extraen la información sobre la estructura ocupacional y/o sociodemográfica y para qué período? Indique, si los autores lo explicitan, qué instituciones han levantado esos datos.
b) ¿De qué fuente han extraído los datos electorales y para qué período?

3- Los autores observan que durante las elecciones de 1904 y de 1910 aparecían sospechas de fraude electoral en los diarios de la época. ¿Qué decisiones toman los autores para descartar el fraude electoral en ambas elecciones?

4- Dado que la investigación se realiza con datos históricos - caracterización del perfil socio-ocupacional de los partidos políticos en tiempos del voto venal en Capital Federal entre 1904 y 1910 - los autores lo contextualizan. Seleccionan dos temas que consideran importantes: el voto venal y el momento político. Resuma ambos puntos en forma breve.

5- Sobre las elecciones estudiadas indique
a) el año de cada elección
b) los cargos
c) los partidos participantes de cada elección

6- ¿Qué conclusión han aportado al conocimiento?

7- ¿Cuál es la estrategia que utilizaron según el objetivo, el tratamiento temporal, el tipo de fuente de datos y el tipo de enfoque: cualitativo o cuantitativo?

c. Rosato, Ana; Quirós, Julieta; "De militantes y militancia: el trabajo de dos partidos políticos en las elecciones legislativas de 2001 en Argentina

1-¿Cual es el objetivo de las autoras en esta investigación?

2-Identifique qué situación particular tomaron y qué compararon.

3-Identifique los dos ejes que seleccionaron las autoras para comparar el trabajo político de los militantes del PO y del PJ.

4-¿Cómo definen las autores su mirada etnográfica?

5- ¿Cuáles fueron los aportes de esta investigación según las autoras, es decir, la justificación?

6- Con respecto al método comparativo utilizado en este trabajo:
a. ¿Qué inconveniente enfrentaron con respecto a problemas de validez en la comparación que realizan? ¿Qué decisión tomaron?
b. Teniendo en cuenta que utilizaron el método comparativo describa qué aspectos diferentes y qué aspectos similares del trabajo político de los militantes han focalizado.
c. ¿Cuáles eran los objetos involucrados en la comparación?

7-Durante el artículo las autoras nombran a Barth, Manin, Offe, Lefort, Palmeira, Weber y Gaztañaga. Identifique qué autores fueron seleccionados para los aportes metodológicos y cuáles para los aportes de teoría sustantiva.

a)Barth aporta posibles soluciones para evitar la reificación de los objetos comparados en el contexto del modelo comparativo clásico (48); plantea también la necesidad de preguntarse en todo momento sobre la ontología de los fenómenos a comparar (49);
b)Manin plantea que durante la campaña, el objetivo específico de un partido es el de orientar los votos de los electores (61);
c) Offe junto con Manin plantean que este objetivo se da cuando la forma del sistema político se basa en la democracia competitiva de partidos y en la consecución de la responsabilidad de gobierno a través del sufragio (61);
d)Lefort señala que todo partido político persigue tres objetivos manifiestos y coexistentes: uno estrictamente político, otro de socialización y otro ideológico(62);
e) Palmeira aporta el concepto de “promesa” (58);
f) Weber: concepto de creencia (66);
g) Gaztañaga junto con Rosato trabajó el tema de “espacio partidario” (56)

8- ¿A qué conclusión llegaron sobre la comparación entre ambos partidos?

9- ¿Cuál es la estrategia que utilizaron según el objetivo, el tratamiento temporal, el tipo de fuente de datos y el tipo de enfoque: cualitativo o cuantitativo?

Solidaridad con Trabajadores de INDEC

2009-07-15T14:45:00.000-07:00

MARTES 14 DE JULIO 13 horas

INDEC
JULIO A. ROCA 609
Ni con las consultoras, ni con el FMI, ni maquillaje. Por un Indec que le diga la verdad al pueblo
BASTA DE MENTIRA

FUERA LA INTERVENCIÓN Y LA PATOTA

Durante más de dos años de conflicto del INDEC, los trabajadores no sólo denunciamos la manipulación de los datos, sino el hostigamiento y la discriminación de que somos objeto. Siempre nos animó abrir canales de diálogo que permita salir de manera inmediata de la grave crisis a la que nos ha llevado la Intervención y tenemos para ello propuestas concretas.Pero así como nos oponemos a que las estadísticas públicas sean tergiversadas por cálculo político, lo que nos ha costado dos años y medio de dura persecución dentro del INDEC intervenido, también alertamos seriamente sobre la pretensión de que se empleen para favorecer cualquier tipo de interés especulativo del mundo financiero local o internacional. De lo que se trata es de que el país tenga información fidedigna, de que el pueblo disponga de elementos de juicio confiables y de que los problemas sean conocidos para poder enfrentarlos en lugar de ocultarlos. Por eso, ninguna “lavada de cara” o “maquillaje” alcanzará para reparar el daño producido al INDEC. Es necesario entonces dejar claro para cualquiera que pueda tener responsabilidad en el futuro del Instituto, que es indispensable para dar fin a la actual situación de descrédito que:Dada la desconfianza que ha generado todo el desmantelamiento producido por la intervención, entendemos que no se puede normalizar el organismo sin que los trabajadores que nos opusimos y nos mantuvimos denunciando la manipulación seamos parte activa y primordial de cualquier instancia organizativa e institucional, que se formara para tal efecto. Es necesaria la salida de la Intervención, de los funcionarios vinculados a ella y la “patota” empleada para fines intimidatorios. La precariedad laboral ha sido el instrumento que utilizó la intervención para llevar adelante el hostigamiento y la violencia contra los trabajadores que nos opusimos a la manipulación. Cualquier esquema serio de recuperación del organismo deberá, como mínimo, honrar los compromisos adquiridos por la Jefatura de Gabinete, Ministerio de Economía con CTA, ATE Nacional y Junta Interna de ATE-INDEC, en las actas firmadas por el gobierno nacional a partir de agosto 2007, de “dar por concluidas las investigaciones sumariales que le instruyeran al personal como consecuencia del conflicto” y “arbitrar las medidas que correspondan con las autoridades del Indec para materializar las contrataciones mediante el régimen establecido por la Resolución SGP Nª 48/02” para los contratados desde hace tiempo bajo diversas modalidades precarias.
SI NO SE CUMPLEN CON ESTOS MÍNIMOS PUNTOS SERA IMPOSIBLE AVANZAR EN LOGRAR UN INDEC CREIBLE

Notas segundo parcial

2009-07-05T12:11:00.000-07:00

Notas del segundo parcial de las comisiones del primer cuatrimestre del 2009.

A	C	D	E	F	G
1
2	1º cuat. 2009
3	Diego	1º parcial	2ºparcial	pre-pro	promedio	condición
4	Gaeta Ana Clara	4	4	A	4	Debe final
5	Gonzalez Rodrigo	5	6	A	6	Debe final
6	Mattos, Javier	5	5	A	5	Debe final
7	Morón, Cecilia	8.5	5	A	7	Debe final
8	Quiroga, Cristina	7	7	A	7	Promoción
9	Ramírez María Paula	7	5	A	6	Debe final
10	Rivera Tordoya, Alejandro	4	4	A	4	Debe final
11	Salvarezza Guillermo	5	6	A	6	Debe final
12	Sanchez Cisneros Loreley	7	8	A	8	Promoción
13	Sanchez Lesta María José	4	4	A	4	Debe final
14	Sarlija, Lucía	6	6	A	6	Debe final
15	Segade, Andrés	7	8	A	8	Promoción
16	Zeolla, Karen	5	6	A	6	Debe final

	Julia	Nota 1º P	Nota 2º P	Pre Proyecto	Promedio	Condicion
1	Álvarez Pereira, Camila	5	7	A	6	Debe final
2	Auzmendi, Iván Gabriel	2	Aus	A	Aus	Ausente
3	Bertone, Nina	8,5	8	A	8	Promociòn
4	Carlé, Eduardo	Aus	Aus	Aus	Aus	Aus
5	Danas, Alexis	Aus	Aus	Aus	Aus	Aus
6	Darré, Guillermo	4	4	A	4	Debe final
7	Gastaminza, Pablo	6	4,5	A	5	Debe final
8	Giacchino, Esteban	4,5	6	A	5	Debe final
9	Gsponer, Germán	7,5	Aus	A	Aus	Aus
10	Mas, Rodrigo	7	7	A	7	Prom
11	Mezza Giulana	8	8	A	8	Prom
12	Naftal Carolina	7,5	8	A	8	Prom
13	Paez, Nahuel	7	7	A	7	Prom
14	Pereira Goncalves Martín	6	8	A	7	Prom
15	Pérez, Andrés	Aus	Aus	Aus	Aus	Aus
16	Ramirez Belen	7,5	7	A	7	Prom
17	Salinas Rodrigo	6	Aus	A	Aus	Aus
18	Sanguinetti, Diego	6	8	A	7	Prom
19	Scacchi Alan Roy	4	7	A	6	Debe final
(Ricky)	Piccione, Constanza	7	8	A	8	Prom
20	Simison Emilia	9, 50	10	A	10	Prom

Notas exámenes 1º cuatrimestre 2009

	Nota 1º P	Nota 2º P	Pre Proyecto	Promedio	Situación
Ricky
Ardura, Juan	4.5	5	A	5	Debe final
Bazán, Luciano	6	6	A	6	Debe final
Benavides, Sofía	5.5	8	A	7	Promoción
Beninca Lucia	7	6	A	6	Debe final
Bettio, Fabián	8.5	9	A	9	Promoción
Brahim, Ignacio	5	Ausente	no entregó	Ausente	Ausente
Cieri, Hugo	5	6	A	6	Debe final
Colella Guillermo Gastón	3	Ausente	no entregó	Ausente	Ausente
Collizzolli, Fernando	5	5	A	5	Debe final
Coronato, Jona Lucía	4	5	A	5	Debe final
D Negri Eduardo	5	7	A	6	Debe final
Dominzain, Julia	8	8	A	8	Promoción
Eyheraguibel, Amparo	5	7	A	6	Debe final
García Lazo, Rafael	6	6	A	6	Debe final
Gonzalez, Erika Yamila	6	6	A	6	Debe final
Grillo, Rocío	7.5	8	A	8	Promoción
Muñoz Carolina Sol	7	6	A	7	Debe final
Ochoa Juan Alejandro	6	6	A	6	Debe final
Piscetta, Juan Pablo	4.5	6	A	5	Debe final
Rinero, Rubén	3	Ausente	A	Ausente	Ausente
Romairone María Belén	6	6	A	6	Debe final
Roncoroni Guadalupe	7	6	A	7	Debe final
Sanchez Sosa Jonatan Ariel	2	4	A	Ausente	Ausente
Silva Saracho Nicolás	6	4	A	5	Debe final
Unamuno, Camilo	7	6	A	7	Debe final
Lijalad, Ari	7	7	A	7	Promoción

Ciencias Sociales - Reprogramación Académica por la emergencia sanitaria

2009-07-02T19:49:00.000-07:00

Reprogramación académica: finales a octubre y extensión de la regularidad

Buenos Aires, 02 de julio de 2009

A LA COMUNIDAD ACADEMICA
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
De nuestra mayor consideración:

Debido al avance de la Gripe A, y al cese de la actividad académica resuelto por el Gobierno de la Facultad, a continuación, les informamos en detalle la reprogramación académica 2009. El documento que presentamos es válido para alumnos, profesores y auxiliares.

Hacemos notar que el “cese” de actividades implica la “suspensión” de las actividades académicas desde el día de ayer y hasta el 31 de julio. En los hechos, ello significará: a) la suspensión de los exámenes recuperatorios en las cátedras que aún no los hayan administrado, b) la suspensión del turno de exámenes de julio, y, c) la realización de guardias mínimas en algunos sectores de la Secretaría.

Aprovechamos la oportunidad para saludarlos cordialmente,

Ernesto Meccia
Secretario Académico

Jorge Lulo
Subsecretario de Gestión Académica

EXAMENES
a) Los exámenes recuperatorios del primer cuatrimestre se suspenden. Deberán rendirse no más allá del quinto (5º) día hábil de reiniciada la actividad académica y las actas resultantes deberán ser entregadas al Departamento de Profesores no más allá del quinto (5º) día hábil consecutivo. b) El turno de exámenes de julio se suspende y se traslada al turno de octubre, en los días y fechas que figuran en el Calendario Académico. Los alumnos de otros cuatrimestres que ya se han inscripto figurarán automáticamente en las listas de dicho turno junto con los alumnos del 1º cuatrimestre de 2009 que quedaron en condiciones de rendir final. Importante: todos los alumnos que registren regularidad en una o más materias en el turno suspendido, tendrán una extensión automática (prórroga) de dos (2) fechas respecto del vencimiento de la regularidad, de manera que dispondrán de dos (2) turnos adicionales para aprobarlas. Por otra parte, aquellos alumnos a quienes les falten tres (3) materias o menos para terminar la Licenciatura o Profesorado podrán solicitar Mesa Especial a partir de la reapertura de la actividad académica, sin tener que esperar necesariamente al turno de octubre.

INSCRIPCIONES A MATERIAS EN SEGUNDO CUATRIMESTRE
Se realizarán normalmente, en los días y horarios previstos por el Calendario Académico. Debido al cese de la actividad será imposible cargar las actas que se irán recibiendo en Secretaría Académica. En consecuencia en estas inscripciones no se realizará el control de correlatividades de materias durante el proceso de asignación, pero se deberán respetar las correlatividades. Importante: recomendamos especialmente consultar los planes de correlatividades en las Páginas Webs de las Carreras, puesto que, con posterioridad al reinicio de la actividad académica (que permitirá la carga de las actas), se realizará un exhaustivo control de las inscripciones a través del cual se dará de baja automáticamente toda inscripción realizada por fuera de cada plan de correlatividad.

PROBLEMAS POR BLOQUEO
Muy importante: para aquellos alumnos que tengan algún inconveniente de bloqueo en las fechas estipuladas por Calendario para la inscripción a materias por Carreras se ha creado especialmente la dirección de correo info-bloqueo@mail.http://www.facebook.com/l/;fsoc.uba.ar . Los afectados deberán enviar un mail de inmediato, consignando nombre, apellido, tipo y número de documento y carrera. En cuarenta y ocho (48), recibirán por la misma vía una respuesta que contiene la nueva clave, con la cual podrán desbloquearse automáticamente y acceder sin inconvenientes al menú de materias.

RECOMENDACIONES GENERALES
No acercarse a la Facultad por otro asunto que no sea dejar en las urnas las solicitudes de ingreso a Carreras o Profesorados.
Recordar que las sedes Parque Centenario y Santiago del Estero no atenderán trámites de alumnos.

EN CASO DE MODIFICARSE EL PERIODO DE LA CURSADA, INFORMAREMOS OPORTUNAMENTE.

Metodología Cualitativa - Análisis del Discurso

2009-05-26T20:10:00.000-07:00

Estas filminas resumen lo presentado en clase teórica por Ricardo Esteves sobre metodología cualitativa y análisis del discurso.

Analisis del Discurso - Metodología Cualitativa Analisis del Discurso - Metodología Cualitativa ricky esteves Presentación con Filminas de Clase Teórica sobre Metodología Cualitativa - Análisis del Discurso de Ricardo Esteves en la Cátedra de Técnicas de Investigación en las Ciencias Sociales (Lago Martinez) UBA.